幼小衔接4岁至7岁逻辑思维数学

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蒙台梭利教室里时钟看上去比较特别，它的作用不只是老师使用观看时间，更重要的是它也是孩子们的工作时钟。时间具有流动性、不可逆转性、周期性、抽象性，学龄前的孩子很难理解。蒙台梭利的时钟加入1-12的彩色串珠与数字的对应，表盘内印有60颗平均分配的珠子与刻度相呼应。结合平时孩子对珠子的熟悉性，这样的展示更能够让孩子逐步认识时间。 除了特殊的时钟，蒙特梭利教室里也有许多关于时间的工作纸。 感官思维直接目的1、学习认识各种三角形，掌握三角形的基本特征。2、发展幼儿的手眼协调能力，加强其对形状的判断能力。3、了解三角形与四边形、六边形的关系，探索不同的几何形状之间的相互组合方式。4、建立等量关系，为学习更复杂、更抽象的几何做准备。 在蒙台梭利感官教具中，构成三角形是一组特别的教具。蒙台梭利教育早期并没有此组教具，直到1948年才在《儿童的发现》一书中出现，对此，蒙台梭利博士的儿子马里奥曾有过专门论述，但国内的相关介绍极少。构成三角形组，是几何图形的变化与延伸，选择边数最少、最灵活的三角形，进行组合与分解练习，让幼儿发现图形之间的基本关系。其中，引导线是错误控制，具有等长的特征。从感觉教育的角度看，是认识图形的综合练习，所产生的变化均为图形的变化。但是，图形的变化引出了量的变化，图形与图形之间，产生的多种等量关系及集合概念，实质为数学内容。因此，构成三角形是由感觉教育进入数学教育特殊的引导性教具，在蒙台梭利教育中占有重要位置。 蒙氏数学加法蛇游戏是一种有趣且令人兴奋的方式，能让儿童开始记忆加法知识。这个工作的目标是在数到十的时候，把彩色串珠蛇变成金色串珠蛇！让我们来探索吧。这个游戏有三个不同的部件，分别放在按颜色分类的盒子里，并归纳在一个托盘中。黑白盒中装着黑白串珠。红色盒中装着彩色串珠，当然还有金色盒中装着金色串珠！从之前教室里的工作中，儿童会熟悉代表数字的颜色。例如，一个是红色的。四是黄色的。有了加法蛇游戏，儿童在这个数学知识的基础上开始去记忆加法知识。在第一次演示的时候，主教准备好彩色串珠，并保证每组串珠加起来正好是10。将彩色串珠按蛇形摆放好后，儿童就可以数到十了！每当数到10的时候，儿童用金色串珠去替换。以此类推，直到整条蛇变成金色。在第二次演示的时候，主教会示范当数到10，还留有多余的彩色串珠时该怎么做，一般儿童在创造自己的加法蛇时会遇到这个问题。如果儿童在数到十的时候还在彩色串珠的中间，那么剩余的珠子就会用相同数量的黑白珠替换，也就是我们所说的黑白串珠。这些可以帮助儿童在数10的时候，填充掉任何余出的数量！以彩珠5，彩珠2和彩珠7为例。当儿童在数到十的时候，正好是在彩珠7的第三个珠子，他们在这里会放一个标记和一根代表10的金色串珠。他们还会用黑白珠4来替代余出的数量。从金色串珠后—黑白珠4这里开始，继续开始数数。最后，儿童开始检查他们的工作，把金色串珠和彩色串珠排在一起。例如，1根红色珠加上9根蓝色珠就等于1根金色串珠。当儿童能够玩加法蛇的游戏时，他们会感到非常兴奋！它帮助儿童认识10的组合，巩固他们的基本加法知识，如4+6，7+3，都等于10。数学的世界就展现在他们眼前，他们可以毫不犹豫地拥抱它。 蒙氏数学直接目的1：了解并记忆1-1000数字的排列顺序。2：认识1000以内的数字。间接目的1：导入间隔计数。2：帮助幼儿理解”量的守恒“，即形势变化但量不变。3：加深对立方体这一概念的理解，初步认识物体的体积。4：发展幼儿专注、精确和独立的工作态度。 团队合作意识下周要上的平方链，孩子们协助薛薛老师剪下1至1000个小数字片。目的：团队合作意识、责任心、爱心、专注力、手腕协调立等，无意识间在这个环境中形成。 数学里的专注力培养蒙氏教室里精细动作和手腕控制力发展，为书写做铺垫。 学习行为习惯（上课前的坐姿模拟练习） 播种一种行为 收穫一种习惯播种一种习惯 收穫一种性格播种一种性格 收穫一种命运  ~ 蒙特梭利教育纪实第一集 ~