<p> 花开花落，又是一学年过去。英语科组在分管主任符萍与科组长的带领下，进行英语组期末常规工作的检查。本次检查的内容有老师们的备课本、听课本、学号尾号为5的学生作业，作业类型包括英语抄写本、听写本、英语同步练习册。</p> 备课本的检查 <p> 在检查备课本的过程当中发现老师们能够在集体备课的基础上进行二次备课，主要针对课堂上的活动环节进行调整，突出教学的重难点，特别是针对英语语法知识的一些精讲精练。大多数老师的二次备课书写都比较详细，课后的反思也很详尽，根据课堂的反馈进行整堂课的梳理，小结不足之处并有改进的想法。</p> 听课本的检查 <p> 老师们在本学期中听课基本达到了20节。大多数老师听课记录篇幅较长，记录详尽清晰，有眉评与总评，字迹也比较清晰。但仍存在个别字迹潦草或是记录内容比较简单的现象存在。</p> 学生作业的检查 <p> 本次作业的检查是年级交叉检查，三年级老师检查四年级学生的作业，四年级老师检查五年级学生的作业，而五年级老师则检查三年级学生的作业。</p><p><br></p> <p> 三年级作业检查小结:</p><p> 一、总体情况</p><p> 本次三年级教师的作业检查情况如下：教师能按要求布置作业，作业能做到及时批改，格式正确，并能够及时督促学生订正。老师们都采取了等级制的评价方式，并且还有激励性的评价。如：印章、笑脸、星星等等极大地鼓励了学生。激发了孩子学习英语的兴趣，乐学、好学。学生作业书写干净整洁，作业上交率高，能够及时订正。</p><p> 二、需要改进之处</p><p> 1.极个别学生作业没能按时上交以至于教师不能及时批改，建议补改。</p><p> 2.激励性评价较少且较为单一，建议老师们多采用形式多样的激励性评价，从多方面激励学生学习。</p><p> 3.部分老师任教的班级无抄写作业，需认识到抄写的重要性，尤其对于三年级学生。</p><p> 4.个别学生的书写情况有待提高。老师需提高要求。</p><p> 5.本子用途不够明确，听写抄写串用，建议专本专用。</p> <p> 四年级作业小结:</p><p> 作业常规检查的种类有：同步练习册、抄写本、课堂听写本。</p><p> 优点:</p><p> 1. 批改细致：教师对学生解题错误之处用红笔标出，以利学生迅速查明错误原因。 </p><p> 2. 注重反馈性：作业批改及时，做到：题题有批改、错题有订正、订正有反馈。</p><p> 3. 作业设置合理，作业量适中，大部分学生字母书写规范，簿面整洁。 存在不足：</p><p> 1. 各班作业均有个别不够整洁，有乱涂乱画现象。 </p><p> 2. 作业不规范：①英语句子单词间隔比较小，个别学生书写含糊不清。②题间不空行。③每次作业间距或大或小。</p><p> 3. 订正不统一：学生订正一些用红笔，一些又用蓝笔，比较混乱。 建议学生订正特别是《同步练》均用红笔，以便学生日后复习。 </p><p> 建议：</p><p> 本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有一些细节需要我们不断地去改进。作为小学英语教师，我们除了要求学生书写规范、端正、整洁之外，更要在注意作业设计的科学性和合理性，同时注重学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好行为习惯，善于运用鼓励性评语：通过Good等鼓励性评语，鼓励学生，激发学生的学习热情。</p> <p> 五年级作业检查：</p><p> 优点：</p><p> 1. 学生书写工整，老师批改认真。</p><p> 2.大部分学生及时订正。</p><p> 缺点：</p><p> 1.未标明作业种类和日期。</p><p> 2. 缺少评语和鼓励性语言。</p><p> 3. 评价方式不统一。</p><p> 4. 少数学生本子用途不明确。</p><p> 建议：</p><p> 1. 希望老师统一评价方式。</p><p> 2. 抄写作业要提醒孩子标明日期</p><p> 3. 补交和迟交的学生，希望老师及时批改。</p> <p> 本次期末常规工作的检查时间较晚，因六年级学生毕业所以没查到该年级的作业，但是在中期检查时也发现了问题，所有年级的学生作业出现的问题、亮点与共性是相似的。</p><p> 在本次检查的过程中老师们都发现了自身平时批改存在的问题和不足之处，以后就能针对性地改正和提高。</p><p><br></p> <p> 在常规工作的检查中就可以反应出老师们平时的工作状态、工作的态度，举一而反三，望有则改之，无则加勉。英语组还将继续前行，努力以提高英语成绩为首要任务，端正自身的教学态度、规范教学行为、提高教学能力、越是艰辛越向前，不负韶华不负卿！</p>