<p> 2020年7月14日上午10:10-11:10，王静静故事教育工作室开展本年度第十次研学活动，本次研学活动的主题是“《藏在哪里了》绘本分析与游戏设计”。活动主要有两个流程，流程一是共同学习解读绘本故事《藏在哪里了》。流程二是学习分享董旭花教授《从头到脚玩绘本——如何从绘本阅读到绘本游戏》中的游戏活动案例，教师结合故事教育园本课程以及教育教学实践畅谈启发与感悟。</p> <p> 流程一：共同学习解读绘本《藏在哪里了》。此环节给我们带来分享的是王静静老师。活动中，王静静老师首先和我们一起温习了绘本，接着，她结合董旭花教授对绘本的解析，其中，动物躲藏的画面，可以帮助幼儿建立由局部推断整体的思维方式；固定句式的反复出现，可以帮助幼儿提升语言表达能力；绘本中可爱的动物形象，可以激发幼儿对动物的喜爱之情。最后，王静静老师结合《从头到脚玩绘本》中预设的游戏活动网络图，并通过搜集资料以及自身教育实践，和大家分享了绘本中可以挖掘利用的因素，以及利用该因素可以生成的游戏活动。</p> <p> 流程二：学习分享董旭花教授《从头到脚玩绘本——如何从绘本阅读到绘本游戏》中的游戏活动案例，教师结合故事教育园本课程以及教育教学实践畅谈启发与感悟。首先，王静静、夏效兰、曾范燕、马圆圆、王晨五位老师分别结合自制玩教具，和大家分享了益智游戏《掷骰子，翻出小动物》《藏一藏，找一找》、科学探究游戏《影子找朋友》《寻找小动物》、运动游戏《小鹿在哪里》等五个游戏案例。该环节采用边学边研的方式进行，分享的老师们先分享书中的游戏案例设计，然后提出自己的疑惑、建议、感悟与收获，最后其他教师根据该名教师的案例分享以及疑惑提出改进建议，包括游戏目标的调整，活动材料、活动玩法和规则的补充和优化，并对游戏方法进一步迁移，为我们的故事教育提供借鉴和参考。</p> <p> 在研学活动中，老师们认真学习了各类游戏的玩法，并围绕自己的疑问展开了激烈的讨论。</p> <p> 最后，主持人对本次研学活动做了梳理总结：首先，王老师对绘本的价值做了一个简单的概括，王老师说：《藏在哪里了》是围绕“捉迷藏” 展开的一系列激发幼儿好奇心和探究欲的故事。幼儿要想知道藏起来的是什么动物，首先需要观察动物露出的身体部位，然后进行推断和猜测，这个过程了调动幼儿对动物的已有认知经验，由局部推断整体的思维方式，既能巩固幼儿对动物的认知经验，又能发展幼儿的逻辑推理能力。</p><p> 接着，王老师围绕“方位词”“剪不剪动物的具体轮廓”“分组玩还是全班玩”三个问题做了简单梳理。关于方位词，小班的幼儿分不清楚，可以分上下前后或者是指一指来玩游戏。关于科学探究游戏“影子找朋友”中我们可以不剪小动物的外形轮廓，稍微加大游戏的难度，提高游戏的趣味性。关于运动游戏“小鹿在哪里”，我们一定要注意幼儿的安全，既可以分组玩，又可以全班一起来玩，并且规定好躲藏的区域，提升幼儿的观察能力和逻辑思维能力。</p> <p>我们的工作目标是：</p><p>做积极又有准备的研究者。</p><p>我们的最终目标是：</p><p>让孩子专注看、认真听、自信讲、创意画、快乐演，培养全面发展的幼儿。</p><p>期待绘本课程资源的开发成为教师进一步诠释课程、建设个性化课程新的生长点。</p><p>下期同一时间见！</p><p><br></p>