<p> 皇甫山下，汭水河旁，是一方广袤的沃土，撒满了阳光雨露，童真的种子在这里悄然酝酿；这一方神圣的沃土中，皇甫教育者放飞着教育梦想。</p><p> </p> 2020年春季学期，是一个不同寻常的学期。我们全体老师在学校的领导下，执行党的教育方针，做好疫情防控，立德树人。学期末，班主任老师进行了和谐教育论文大赛和论坛交流。思想的火花在碰撞，育人的种子在成长。 <p> 韩芙蓉老师的《像莎士比亚写诗那样当老师》中说：你不是最完美的，刚好，我也不是。所以，我愿意如莎士比亚写诗一样做老师，也希望每一个被搁浅的小海星，都能遇到一个能把他捡起来扔向大海的人。</p><p> 她用马丁博士的一首关于尽力而为的小诗来安慰和鼓励自己：</p><p> 假如你命该扫街，</p><p> 就扫得有模有样，</p><p> 一如米开朗琪罗在画画，</p><p> 一如莎士比亚字在写诗，</p><p> 一如贝多芬在作曲。</p> <p> 赵莉莉老师的《疫情期间学生心理健康教育策略研究》中说：疫情一开始，在学校疫情措施的指引和要求下，了解本班学生疫情居家期间的心理状况。引导学生正确认识疫情期间的一点一滴。正确认识疫情，正确认识网课， 正确认识父母的行为，正确认识自己。</p> <p> 陶文娟老师《爱是最美的语言》中说：疫情期间，班主任要努力以真诚之心面对孩子们的欢笑和泪水，脚踏实地的工作和坚持不懈的陪伴和管理。</p> <p> </p> <p> 孙茹娟老师《 拥抱迟升的朝阳》中说：小学生都处于可塑阶段，在德育教育过程中要注重细节教育，家校共育。其次要站在孩子的角度去看待和对待一切，将心比心，设身处地为孩子考虑，用心去体察学生的思想感情，真正地了解学生，帮助他们健康成长。</p> <p> </p> 莫红梅老师《疫情下特殊学生的衔接教育》中说：对个别特殊学生，首先要进行心理疏导，让孩子具备健康的心理，阳光的心态，才能使其有良好的精神状态投入学习。 <p> </p> 杨攀国老师《与“问题学生"的对话》中说：问题学生不是一天两天形成的，因此，需要我们耐心的引导，才能让“问题”逐渐褪去，让好习惯逐渐养成。<br> 一个话题，也许会改变一种态度；一种态度，也许会改变一种习惯；一种习惯，也许会成就一种品质。而一个一个好习惯的累积，就是素质。 <p> </p> <p> 马小娟老师《谈班主任在小学心理健康教育工作中的重要性》中说:班集体形成的重要标志就是和谐关系的建立，需要指导学生之间建立一套正确的人际关系，学习和同学的正确交往方式，从而促进学生间的协作团结，加深同学感情，增进同窗友谊，使得每位学生在课堂内外都能学会团结协作，能学会如何控制自己情绪，如何正确评价自我，不断约束自己的言行规范，最终形成正确的理想与世界观、价值观。</p> <p> </p> 叶斌老师《欲树人，先立德》中说:学生的德育重要性在这次抗疫过程中体现的很明显，但这不单是某一个老师或某个人的问题，他是一个社会问题。只有所有人形成合力，用科学正确的方式方法家校协作，才能真正促进学生的心理、品德健康发展，才会使他们品学一致，才会在面临抉择的时候选择大义，心向阳光。 <p> </p> 李鸿飞老师《闻名不如见面》中说:疫情固然可怕，但更可怕的是面对疫情的怯懦，面对疫情的不作为。倘若没有人愿意做那道划破黑夜的光，黎明就永远也不会到来。愿我们的星火照亮一方天地，为教育事业贡献自己的力量 <p> </p> <p> 郭秀老师《擦去灰尘，你仍然是那颗璀璨的明珠》中说:人的一生很长，在成长的过程中，遇到这样或那样的问题也很正常，小学生的身心正处于成长发育阶段，孩子犯了错，我们老师要多一份宽容，多一份理解，不但帮助孩子认识到错误，重要的是帮助孩子找到改正错误的方法，给孩子创造改正错误的机会，减少心理阴影，还孩子一片明媚的天空。</p> <p> </p> 张涛老师《疫情期间学生居家学习时间管理策略》中说:理清时间管理的目的以及与自己的关系，找回对时间的掌控感。时间管理的目的并不是束缚学生的行动，而是提升他们对时间有序、高效的利用。时间管理不需要面面俱到，也不要求一步到位，最终还是要为执行服务，为自己服务 站在新征程上，我们三四年级既高瞻远瞩，又脚踏实地，在创建“童”文化的历程中，坚守“众手浇花、润心同行”的信念，坚持“和谐育人”的方略，大胆探索，不断实践，在教育改革的天宇中展翅飞翔，谱写新的辉煌篇章！