活动过程 <p>七月中旬，在肖老师的分析与解答下，我们研读了泰勒的《课程与教学原理》这本书，这是我们第二次阅读有关理论方面的书籍。</p><p><br></p><p><br></p> 人物介绍 <p>泰勒是美国著名的教育学家课程理论专家，评价理论专家，被美誉为“当代教育评价之父”，“现代课程理论之父”。这本书《课程与教学原理》是课程与教学的奠基制作。</p> <p>这本书从定义四个基本问题开始:</p><p> 1.学校应力求达到何种教育目标。</p><p> 2.要为学生提供怎样的教育经验才能达到这些教育目标？</p><p> 3.如何有效的组织这些教育经验？</p><p> 4.我们如何才能确定这些教育目标正在得以实现？</p><p>这四个问题就是从确定教育目标到选择教育经验，组织教育经验和检验结果。经历四个环节来确立制定课程或教学计划的步骤。</p> 主要收获 <p>泰勒的书中教育目标有三个来源，两个筛选，三个来源是学习者，校外生活和学科专家。两个筛选是指哲学和心理学的筛选。反思我国教学，我认为对校外生活的研究较少。在制定教学目标时，对校外生活的考虑也不够全面。校外生活是指社会生活，所以不同地区学生的社会生活是不同的，所以不同学生制定的教育目标相对来说也应该是不同的。我们就更要了解学生的生活以及学生在社会生活中他们缺少一些什么。这也注意到学生所学的知识要联系生活实际。是学生在学校学习的知识也应该有关于社会制度，社会要求，以及社会的人情关系。中国的社会是复杂的人情社会，大多数学生在学校学习课本知识，缺少了对社会的认识。</p> <p>本书内容对数学之路的启示: </p><p> 1.学会本书导言提出的四个问题，四个流程。和上述相同。以及作为一名小学数学教师，需要了解每个年级的数学学习内容，教材，教学的重点。</p><p> 2.关注学生的特点和爱好。在教学数学时要让学生有满足感，并能有兴趣学习。根据自己班级学生的学习情况水平，制定合适的计划，让学生有能力思考解决问题，并了解班级学生的兴趣爱好来设计数学题目。让自己的数学教学发挥最大的效果。</p><p>3.评估的不只是结果，评估不只是看分数。评估一个学生首先要清楚学生的已有水平，和经历过自己教学后的水平，也不仅仅是看分数的好滴，对于我们数学学科，更加要重视数学思维的培养。</p><p><br></p>