【共读时光】追寻幸福完整的教育生活——读《致教师》有感徐子岚

徐子岚

作为教师，读书是最好的修行。阅读的过程，便是一次净化心灵，自我反思，探寻更有意义的教育生活的旅行。借教育局安排教师“共读一本书”活动，区二幼领导班子结合本园教师成长需要选定了新教育实验发起人朱永新著作的《致教师》一书。翻开这本书后，我便被书里的内容深深吸引。 　　《致教师》这本书像朋友一样，它了解教师的心事。在书中我看到许多教师的困惑都能通过作者娓娓道来的方式，逐一解答，特别是书中提到教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。这四个境界，也就是四级阶梯，它是连贯的。阅读中，我不由得对照自己目前所处的职业境界，也在思考如何让自己的职业生涯走入更好境界，让自己的教育生涯更有幸福感、更有价值意义。带着这种思考我阅读完了整本书，其中，书中有这样几封回信使我收获颇丰。 一、让自己成为有“恒”的幼教人 在《坚持才有奇迹——如何在压力下坚守？》作者的这封回信中，让我懂得作为教育人，要培养自己的恒心、磨砺自己意志，让自己成为一个有“恒”的人。最近，我走入新的岗位，这里的环境条件没有以往的好，工作任务比以往更繁重，工作领域比以往更宽泛，在这样的压力和挑战下，我一直给自己加油打气，并不断地告诫自己，任何时候不要忘记自己来时的路，不能忘了我的教育初心，要始终保持谦虚、学习、“爱拼才会赢”的心态，要通过自己的不懈努力解决一个个问题，让区二幼孩子受益、教师受益、幼儿园获得长足发展。虽然，前路艰辛，但我想：“办法总比困难多”。 　　二、让自己成为有“根”的幼教人 在《重返童心的世界——如何了解学生？》作者的这封回信中，让我进一步认识到教育的“根”在培养人。幼儿园的教育就是要在遵循3—6岁儿童的身心发展规律的前提下，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年。基于此，作为幼教人要能够让自己“变成一个孩子”，站在儿童的视角走入儿童的世界，了解儿童的心声和发展需要，尊重儿童的人格，关注个体差异。让观察儿童成为了解儿童、引导儿童、发展儿童的助推器。 　　三、让自己成为有“行”的幼教人 《管理好时间就是延长生命——如何合理安排时间？》作者的这封回信中，让我明白管理好时间是行动的指南针。时间对于每个人都是公平的，要想实现美好的教育理想，让自己的生命更加充实，更加灵动，让自己的工作有成就，生活有质量，就需要科学地规划、安排和管理好自己的时间。例如：时间规划需要考虑劳逸结合；每天固定一些时间阅读；养成专注做事情的习惯；有思考问题的时间；要巧用寒暑假时间等。作为管理者，要做事有计划，提前部署，学会统整协调工作安排，这样即是节省自己的时间，又是节省教职工的时间。总之，要在实际工作中，增强执行力，不要做思想的巨人，行动的矮子。 　　四、让自己成为有“爱”的幼教人 爱是教育的底色。但作为教师，仅有爱是不够的。真正的爱，一定包含着智慧。作者写的《2015：爱教育就是爱自己》中，让我再一次明白，不论在什么样的教育理念下，什么样的课程模式下，什么样的教育体制下，做教育最永恒、最本质的一点就是“爱”。那么，作为幼教人的我，要始终保持爱教育的热情，不断提高自身的专业能力，用教育智慧给予孩子们最真、最正确的爱，构建家庭、幼儿园、社会一体化爱的包围圈，我想教育将变得更加美好。 　　教育是慢的艺术，也是伴随每个人一生的生活。幼教人的幸福需要每个人用心经营，需要创造自我，需要实现自我，这样才能实现真正的幸福。期待每一个平凡的日子，我们都能在追寻幸福完整的教育生活中不断前行。