活动介绍 为了丰富自己的理论知识，我们需要阅读更多的理论书籍。课程与教学是我们作为未来的教育工作者经常要接触到的，所以我们首先一起研读了拉尔夫·泰勒的《课程与教学的基本原理》。我们首先制定了阅读计划，并每天打卡，归纳章节主要观点，内容结构，写阅读感受并反思。读了这本书，还是有所收获的。 作者介绍 拉尔夫·泰勒，美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家，被誉为“当代教育评价之父””“现代课程理论之父”，他的著作《课程与教学的基本原理》也被奉为“现代课程理论的'圣经'”。他在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式。 内容结构 本书主要回答了这几个问题：<br>学校应力求达到何种教育目标？<br>要为学生提供怎样的教育经验才能达到这些教育目标？<br>如何有效地组织这些教育经验？<br>我们如何才能确定这些教育目标正在得以实现？<br>本书没有给出准确的答案，但却提供了研究这些问题的方法，给出了解决问题的思路。 关于教育来源方面，本书提出了几个目标来源：对学习者本身的研究，对当代校外生活的研究，学科专家对目标的建议。还提出了选择教育目标的两道筛子：利用哲学和利用心理学。 关于如何选择学习经验，本书讲述了选择学习经验的一般原则，并举例子说明学习经验的特征。 关于如何为有效的教学组织学习经验，本书讲述了有效组织的标准，需要组织的要素，组织的原则。 关于如何评估学习经验的有效性，本书讲述了评估程序，评估程序的价值和用途。 阅读心得 其中，我印象最深的是如何选择学习经验。<br>本书讲述了“教育的关键是其提供的经验，而不是展现在学生面前的东西”。这体现了一个观点，学生是一个参与者，不是旁观者。教师不是仅仅简简单单地灌输，将知识都呈现在他面前，他就能全部吸收接纳的，他需要构建。因此，教师需要构建有刺激性的情境，激起他所期望的反应。选择的一般原则中有一项原则是要提供机会让学生去实践该目标所隐含的行为。为学生提供一些学习经验，使学生有机会去实践学习经验所隐含的行为，让学生在实际情境中运用知识解决问题。例如，学习口算几百几十加减几百几时，学生没有这方面的学习经验，教师在这之前提供学习经验，先学习口算两位数加减两位数，有了这方面的学习经验，漫漫过渡到口算几百几十加减几百几十，学生会运用学习迁移的能力，掌握几百几十加减几百几十的口算。比如，学生不知道这一瓶到底有多少颗珠子，提供学生一瓶100颗珠子，学生可以以此为参照，猜出有多少颗珠子。我以后在教学过程也要为学生提供一些学校经验，使学生有机会去实践学习经验所隐含的行为，避免注入式教学。在课堂上更多的让学生去多实践，启发学生用以前学过的知识，之前积累的学习经验。<br>第二项基本原则是让学生从中获得满足感。这种满足感会促进学生继续这种学习行为。因此，我以后在教学过程中也要注重学习效果，及时进行学习效果的反馈，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦。我也要多多学习一些有关人类的基本满足感的书籍，对人类的基本满足感有充分的了解，我也要了解学生的兴趣需要所在。<br>第三项一般原则是教育经验想要引起的反应是在学生力所能及的范围之内。这也就是说教师必须从学生的现状出发，这也符合教学过程中的量力性原则。我以后在教学过程要注意教学内容、方法、分量、进度要适合学生的发展水平，使他们能够接受。还要了解学生的发展水平，从实际出发进行教学，考虑学生认识发展的时代特点，恰当地把握教学难度。<br>第四项一般原则是有许多特定的经验都能用来实现同样的教育目标。我以后在教学过程中也会注重教法的创新性。<br>第五项原则是同样的学习经验常常会产生多种结果。我以后在教学过程中也会注意因材施教，不同学生群体提供不同的学习经验。 总结 这次对《课程与教学的基本原理》的研读，让我对教学过程中如何制定课程与教学计划做到心中有数，我也会借鉴作者在书中提出的研究方法，尝试这种思路。