名师研修初启动，实验创新谋新篇——名师+研修共同体开班启动仪式暨实验教学说课研讨活动纪实

科学研修共同体

为深入推进长安区基础教育提升三年行动计划，强化教育人才队伍建设，长安区教育局于2020年7月16日为长安区首届22个“名师+”研修共同体授牌并启动此项工程。小学科学学科荣幸跻身这个集体，足见教育局对学科均衡发展的重视。 　　2020年7月28日，我们小学科学“名师+”研修共同体杨洋工作坊的全体成员已经迈开了坚实的第一步，我们齐聚在教育局三楼会议室，开启了我们的第一次研讨活动，此次活动聚焦实验教学说课，为我区科学教师积极备战全国第八届实验教学说课活动做赛前动员与专题研讨。 　　首先由杨洋老师介绍了“名师+”共同体17位成员的基本情况，宣布小学科学“名师+”研修共同体杨洋工作坊正式开班。研修共同体新老搭配，中青携手，各取所长，共思共创，共研共进。 　　在研讨活动中，共同体成员结合自己对实验教学的理解与实践，分别在教学方法、选用材料、仪器使用等方面进行的创新、改进和完善，发表了各自的观点，分享了自己不同的精彩。 　　晁思北：实验说课与普通说课最大的不同点在于，实验说课更关注实验的创新、改进、融合。她结合自己执教六年级上册《做酸奶》一课教学中的问题，大胆创新，设计制作出了“细菌繁殖超级魔盒”的实验教具。教材中将绿豆当作细菌，将一代装到一个纸杯里，因纸杯不能很好的展示具体细菌具体数量，且对学生的冲击力不强，绿豆也不易保存。故将绿豆制作成图片平铺版，并用亚克力的盒子装起来方面抽取展示。成品为透明板对学生冲击力强，使学生充分感受到细菌繁殖的数量之多，速度之快。 　　郭艳维：细菌繁殖的模型不仅让学生在课堂上体验到了细菌繁殖速度之快，如果把这个模式和马云所说的荷花定律联系起来，还能使学生从思想上认识到成功需要厚积薄发，需要积累沉淀。我们在实验探究中不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，也要重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合。 　　马涌：实验创新的关键是让实验变得更简单，一看就懂，更直观，一眼就明白。 　　田雪娇：和大家探讨在《晒太阳》这一课中，如何把太阳产生的热量通过实验在有限的课堂中直观表现出来。 　　李蕊：在《玩转小水轮》的实验课上，我把器材铝片换成了废旧卡片，铁丝换成了一根筷子套上吸管，器材改进有两个优点：1.材料在生活中易得。2.摩擦力减小，小水轮转得更快了。 　　乔艳：在《空气占据空间吗》的实验课上，我把导入环节的实验，设计成更有趣的贴近生活的探究活动。在后续实验中，我通过改进实验材料和实验方法，使学生更加清晰明了地观察实验现象，分析实验结果，从而达到教学目标。 　　张玉：通过对实验说课的学习，给了我很多的启发，比如：在实验材料上我们应该多创新多改进，争取让学生更加直观和客观的掌握所学内容；在教学方法上我们应该采用多种方法和多种学科结合的方法，使课程能够有趣开展。 　　韩海荣:一种实验改进方式往往会在思考者头脑中引发改进风爆，从而形成另一种改进方式。方式虽不同但我们的目标是一致的:让学生实验更加简洁、明了、有趣、直观、节时。 　　程伟：实验说课主要是在于实验的创新，以及应用于学生中能够达成什么效果，我的想法是能不能做一个食物消化过程模型，这样让学生直观明了地了解消化器官。 　　王佩：与大家探讨地球内部结构模型在实践操作时选材及操作方法。 　　刘娜:和大家探究了斜面的作用演示器这一创新，如何将教学活动从有效到高效，以教材为蓝本，结合学生实际，合理地加以创新和升华，使学习真正成为学生自发的内在需求，这是我今后要探究和努力的方向。 　　刘莹：《玩转小水轮》可以利用潜水泵组成自动水循环装置，容易操作，通过水管可控制出水量大小，可以使实验对比效果更精准、更明显，减少误差。利用自制创新教具吸引学生注意并激发学生的思考与想象。 　　薛刚：创新教法，改良实验可操作性，又变废为宝，用身边的材料提高学生动手动脑兴趣，集众人之力，让每节课都出彩。 　　李艳：实验创新大赛给我们提供了一个思考的机会，让大家在平时的教学中，除了利用教材中的实验进行教学外，还要善于思考，从不同的角度对实验进行创新，让实验效果更明显，教学更优化。 　　李秦怡：通过今天和大家的思维碰撞，深刻认识到平时在教学中要善于发现实验过程中存在的问题，并且要不断的反思，实践，改进，把有问题的，有想法的地方记录下来和大家一起分享，交流，会有意想不到的收获。 　　何莉明:通过我们短暂的学习，使我感受到我们团队的力量，我们众人拾柴焰高，大家动脑点子好。我们在实验课教学设计时不仅要设计教学过程，还要设计实验，把实验设计成探究性实验，并且还可以根据学生兴趣爱好把实验进一步改进成学生感兴趣的小游戏，让学生在玩中感受知识探究过程，获取新知识，调动学生学习积极性和主动性，使学生变得想学科学，爱学科学。 　　研讨结束后，杨老师给我们展示了近年来全国实验说课的许多优秀案例，也分享了我区郭艳维老师参加全国第二届实验说课大赛的成功经验。 　　杨老师讲，实验探究活动是学生学习科学的重要方式，科学实验课的灵魂在于要让学生“动手做”，让学生养成在生活中留心观察、测量、分类、对比的良好科学学习习惯，要敢于猜测与质疑，还要勇于进行实验和验证。当学生在学习过程中遇到抽象、难懂的科学概念时，教师也要从设计方案、材料选用、仪器创新、改进方法、完善步骤等方面来进行实验创新，化抽象为具体，尽量减少误差，使实验效现象更明显，使数据更严谨，多方面激发学生学习科学的兴趣。 　　“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。” 从一个美好的仲夏午后开始，相信每位成员定会携手共进，向阳而生，向美而行，向科学学科的更深处漫溯，把对科学教育矢志不渝的热爱与情怀，转化为成长道路上的点点星光，温暖自己，照亮别人，为促进西安基础教育的发展，推动优质教育资源均衡化发展，加快教育强市建设贡献自己的绵薄力量！ 摄影：李蕊文字：刘娜编辑：刘莹审核:郭艳维