<p> 自从上次轻松的突破半马后，获得了前未所有的自信和突破带来的喜悦，特别是拿到通过自己努力获得奖牌🏅后带来无比强大的荣誉感，几次跟我说起要求去突破全马，我相信体力不是问题，但我还是建议他先做好准备，跟随学堂运动，一步步来。后来也就接受了我的建议。但得知嘉琪妈妈有很多奖牌，不同公里数都有，并且嘉琪妈妈鼓励孩子们都可以突破，突破后可以去领取自己看中的奖牌，很激励孩子们的动力，于是周末睿城选择了跑10公里。</p><p> 跑过了半马，再次面对跑10公里，有种感觉是小菜一碟，起床还是准备睿城好像也随意了很多，其实作为父母我本人感觉也没太上心，更明确一点说就是没有明确的目的，只是为了跑步而去跑步，完成目标，关注结果而已，跑步前没有跟睿城说明跑步所需要的时间，大概距离，可能遇到的问题，奖牌所代表的含义，看似带着10公里的目标在跑步，其实缺乏更好的引导和刺激孩子的动力和对荣誉的体验、理解。所以尽管这次如愿的跑完了10公里，但跑步过程中没能感受到孩子的一种内心喜悦、向往和力量，动力也不是很足，跑跑停停。</p> <p> 1小时36分钟完成了10.16公里，在跑步过程中我有跟他说过，上次半马时间为3小时7分钟，这次10公里也就是半马的一半少一点，一个半小时内完成才可以获得奖牌，其实我说这话其实最希望的还是他可以快一点跑，在提醒他别走了，快跑吧，不然就没有奖牌了。有种我希望他可以拿到奖牌，而不是他自己想要，所以结果就是他该走还是走。最可笑的是，在睿城跑完10公里跑到我面前的那一刻，我明明知道他已经超时了，我还是不忍心告诉他超时这个事实，而是转移话题告诉他：你坚持跑完了，获得了你的奖牌。当时睿城看着我有点愣住了，或许他也觉得妈妈很奇怪，明明超时了为何还会有奖牌呢？</p><p> 其实我当时心里是很模糊和纠结的，本身说出一个半小时完成就不是在计划内的，或者说本身自己就目标不明确，思路不清晰，所以一方面担心不给这块奖牌会不会打破孩子的兴致？一方面给了好像觉得没达到自己想象中的结果。所以在自己思路不清时，会出现一系列的念头在头脑里打架。结果就是做什么都是不太合理的。</p><p> </p> <p> 完成目标</p> <p> 昨天（周一）下午放学后，睿城回到家第一件事情就是把那块喜欢的奖牌递给了我，并很平静的跟我说：“妈妈，这块奖牌我还给你，你先帮我保管，婷婷老师说了，我上次跑半马才三个小时，10公里不能超过一个半小时，比上次进步了才能获得奖牌。”我很惊讶也很诧异，感叹的是他很平静的对待这件事情，不是我想象的那种没有了奖牌会怎么样。哭闹、受打击等等。接着他还告诉我：“妈妈，下次我10公里目标是1小时15分钟，我突破时，你再把这块奖牌给我，它就是我的了。”从他的语气和神情中，感受到他的自信和力量，一种必须通过自己努力突破真正获得的愿心。</p><p> 非常感谢婷婷老师的引导，奖牌是一种荣誉，荣誉代表的是别人做不到的我依然可以做到，必须通过不断的努力，是一种至上的表现，随便轻松就可以获得不会让孩子倍加的珍惜，只有当孩子真心的付出努力，突破挑战，获得真正的力量和喜悦，这种体验才是最有魅力的。</p> <p> 通过这次的跑步，让我反思：1、对于孩子提出的要求（如这次的跑步），家长一定要有自己的思考和判断，抓住做事的目的和核心，清楚通过这件事会给到孩子一个怎样的体验。2、事先有计划，判断做事过程中可能出现的情况，梳理大致的过程。3、别把自己的情绪和想法安在孩子身上。4、规则≠伤害，坚持原则≠不爱。对于睿城来说，他是有着很强的规则意识，如果在跑步前我们事先说好了规则，结果超时了，就算他拿不到奖牌，他也是会接受这样的结果，就如婷婷老师反馈的一样，拿不到奖牌刚开始会哭，毕竟这是他很喜欢很喜欢，而且在同学都跑完后他还在继续坚持获得的，伤心哭这是很正常的，但他依然清楚这块奖牌意味着什么，代表着什么，自己需要怎样才能真正获得，以至于他可以在回到家后平静的对待这件事情。</p> <p> 睿城的陆军梦</p><p> 周六接他放学回家的路上，突然睿城很正经的告诉我：妈妈，长大了我要当陆军。</p><p>我有点震惊，第一次跟这样的话题。</p><p>我说：为什么啊？</p><p>睿城：就是想，他们很有力量，可以保护国家。</p><p>我：那怎样才能保护国家呢？</p><p>睿城：有力气、灵活</p><p>我：嗯，怎样才能有力气？</p><p>睿城：每天锻炼、跑步运动。</p><p>我：是的，增强运动可以锻炼有力的身体，通过阅读可以增长智慧，这是陆军必不可少的。</p><p>点点头说：现在我也喜欢阅读。</p><p>是的，这段时间明显对阅读很感兴趣，主动给妹妹讲故事，昨晚还一副正经的给动物们（玩具猪马羊）讲故事。</p><p>周日饭后时间一会儿功夫还自制了一面国旗，有模有样的。</p> <p> 升国旗唱国歌</p> <p> 给动物们讲故事</p>