读《正面管教》享精神大餐 ——向阳学校教师读书交流会

柴文霞

七月初，我们学校的老师们开启了《正面管教》的阅读之旅。今天，我们在这炎炎夏日赴一场美丽之约——教师读书交流会。 本次分享会分为两个会场，分别在两位美女老师的主持下拉开序幕。 首先对老师们进分组，每个小组都给自己设计了内涵丰富的队名及色彩鲜明的队标。有“爱的使者”队，有”动力火车”队，有“火炬传递”队……一个个响亮的队名包含了老师们对读书的喜欢，对教育的热爱。 在"深读一章"环节，通过组长抽签决定小组的共读章节。并在三折书中写出教育故事、正面管教工具、典型问题答案。老师们阅读圈画、标注，讨论交流，会场里充满浓浓的研讨氛围。 　　在随后的集体分享环节，各位老师侃侃而谈，抒发自己对《正面管教》的读书感悟。 　　我们班有个住宿生希望家长每天晚上把他接回家，为此上课也不能集中精力听课。我先和这个孩子聊天，让他平复心情，接下来我给他两个选择：不认真听讲，你妈妈只会到周末来接你；认真听讲妈妈会一周接你两次。这个学生想了一会说我认真听讲。这个案例就是运用了关注解决问题的3R1H。我只是在态度和技巧上做了一些小调整，让孩子更能感受到尊重，就能很好的解决问题。 ——张晓红老师 矫正错误的三个R分别是“承认，和好，解决”，作者与自己的女儿玛丽在一番争执中熟练运用了这一规则。在我们日常的教学、生活中，都应当放平心态，把错误看作一个学习机会，敢于承认错误，自我原谅，突破自己的心理防线。承认错误后，和好及解决就是水到渠成的了。 ——南亚鑫老师 我们班有个寄宿的姑娘，学习较吃力，还爱捣乱，上课小动作超级多。但她也是个心思细腻的人，渴望家人的关爱，希望妈妈每周会来接她回家。我看到了这些，就找她谈心。首先我告诉她，我很理解她渴望父母来看她的心情。取得了她的信任。并且给她讲了我小时侯的相同经历，她跟我有了共鸣，我说我们回报给家长的最好的方式就是用你的学习成绩。她听进去了，虽然学习上依然有困惑，不过自主性却大大提高了。后来她一点一滴有了很大的变化。正面管教的工具让我赢得了她的信任，让我解决了这个孩子的问题，我很欣慰。 ——李梦娇老师 对出生顺序的了解是我们走进孩子内心世界的另一条途径，能增进我们对孩子真正内心的了解。出生顺序不一样，行为信念、个性都会不同，排行老大的孩子赋予了更多的责任，也形成了好多排行老大的孩子好胜、负责任、想要成为领导者；排行老小的孩子往往富有创造性，也爱玩，也有一些例外，就是性别，如果老大和老二性别不同，两个孩子有可能形成老大的特性。其实无论排行老几我们都不要当“超级妈妈”，我们应该训练孩子的生活技能，通过这些技能培养责任感和自信心。出生顺序不同，孩子的心理活动也不同，因此教育方式要因人而异，有助于更好的培养出更优秀的孩子。 ——樊晓丽老师 我们总是说要培养孩子的责任感，做个成熟的大人，那么怎样才能让孩子明白“责任”是什么呢？逻辑后果让孩子明白所承担的责任及后果，主要目的是针对孩子一些不良的行为来转移并改变以前的一些不良习惯。 其实，让孩子学会承担后果，在一定程度上，就是教他学会负责。 ——刘鹏老师 　　《正面管教》的读书之旅到了一个驿站，这次的读书之旅让你最想说的是什么？ 所有的理念都是空洞的，只有把理念和实践结合起来，才能让理念生根！ ——赵琲老师 最惹人厌的孩子，往往是最需要爱的孩子，需要我们付出更多的耐心和关爱。 ——朱瑞娟 用爱包围孩子，用尊重与孩子牵手。 ——史旭萍 多一点耐心，多一分冷静。 ——韩瑞雪 利用管教工具，做一个密码破译员，做生命成长的使者！ ——马娜琪 和善且坚定是解决问题的态度，尊重是解决问题的前提。 ——南亚鑫 于家庭，于工作，解决问题最好方法首先是沟通。 ——张晓苹 “和善而坚定”不仅仅适用于对孩子、对学生的教育，也是我们做每一件事情的态度！ ——张茜 　　《正面管教》一书让我们重新审视自己的管理方法和管理理念。相信我们的坚持与改变，一定能让正面管教在以后教育孩子和管理学生中发挥更加积极的作用,引领我们的教学之路越走越宽广。