《普通高中英语教材第一册》～辜翔宇7.28

李玲

<p>2020人教版新教材网培～辜翔宇7.28</p><p><br></p><p>姓名：辜翔宇</p><p>人民教育出版社助理编辑</p><p>学位：文学硕士</p><p>专业：英语语言文学</p><p>近期研究方向或主要著作：</p><p>普通高中英语课程标准试验教科书及教参编写</p> <p>1-5模块主题展示</p> <p>设定单元主题</p> <p>单元结构</p> <p>学生用书板块</p> <p>如何开展教学</p> <p>welcome unit 介绍</p> <p>Situation~feeling~cause~effect</p><p>感受网文语言：博客日志</p><p>Compare and contract</p><p>培养思维品质：</p><p>教学设计建议：指导学生如何回复博主，进行交流</p> <p>语法：</p><p>句子成分：S-V-O-C-A-P-ATTR</p><p>主谓宾补状表定</p><p>基本句型</p><p><br></p> <p>语用</p><p>listening and talking</p><p>.1.计划、安排</p><p>2.整理归纳</p><p>3.分析、解决</p><p>4.工具书</p><p>5.学习资源</p><p>6.积累英语用语</p><p>7.计划、监控、评价、反思、交际、情感、学习、使用、总结……</p> <p>Reading and writing</p><p>分析范文，总结文章结构的特点，进行有意义的语言输出。</p><p><br></p> <p>情感情绪</p><p>词汇搭配</p><p>学习策略</p><p>最终内化：</p><p>听说读看写、积累词块……</p><p><br></p> <p>教学建议</p><p>语音基础</p><p>句型、句子成分</p><p>分层次，分步骤自我介绍，认识自我</p><p>分辨学习风格，认知学习策略</p><p>认知</p> <p>自我介绍模块</p> <p>二、单元内容整合和重点解析</p><p>认识自我</p> <p>用名言展开单元内容</p><p>思行合一</p> <p>梳理单元</p><p>*Activities</p><p>四个部分</p><p>听说～发现有用的结构～读写～视听</p><p>如：创建一个主题语境～课外俱乐部</p><p>*Activities and text</p><p><br></p><p><br></p> <p>练习册：skills-texts</p><p>Mochaccino语篇</p><p>Reading:the face-down generation脸朝下的一代（看书、手机……）</p><p>Writing:to solve pparents' confusion</p><p>Expanding your world:Teenage life around the world</p> <p>如何选择社团</p><p>对比中外校园生活</p><p>……</p><p>从输入到输出：</p> <p>应用语言结构展开学习……</p><p><br></p> <p>听力理解活动</p><p>学会听力策略：获取信息～合理推断～难易层次分明</p> <p>基于文本的思维提升问题</p><p>基于语篇可拓展的主题讨论</p><p>交流技巧</p><p>自然的口语表达：如何寻求建议，如何表达喜恶</p> <p>教学设计例子：</p><p>Note taking</p><p><br></p> <p>role play</p><p>如何选择社团，探索未来自己想成为什么样的人？</p><p>自我认知的过程</p><p><br></p> <p>自我认知</p> <p>完成听力互动、落实主题意义的探究，需要付出更多的努力：</p><p>两者区别</p> <p>新生挑战</p><p>文本分析要点：语篇主题、主要内容、语言特色、作者态度、文化知识</p> <p>读前活动～读中活动</p> <p>读中活动、读后活动</p> <p>设计思维导图，层层探究、引导学生有效阅读</p> <p>叙事线索：明线～暗线</p><p>迁移思考</p> <p>通过中外文化比较，培养学生逻辑思维、批判性思维、引导学生构建多元文化视角</p> <p>拓展阅读</p><p>3个拓展阅读内容补充语言学习素材</p> <p>高中学习生活的话题</p><p>课程以及选课</p><p>课外活动……</p> <p>强调：talk</p><p>语言输出</p><p>在此板块，提供话题</p> <p>听力文本：</p><p>*信息、语言输入</p><p>*口语产出：</p><p>功能项目</p><p>示范对话</p><p>*评价与反馈：</p> <p>听力技能</p><p>语言表达能力</p> <p>成果法：product approach</p><p>过程法：process approach自我自发表达的过程</p><p>体裁法：genre approach依赖老师的专业评价</p><p><br></p> <p>*Read &amp;understand</p><p>*Analyse structure</p><p>*Learn language</p> <p>Draft ~editing~finalisation~presentation</p><p>一篇好的语篇需要满足什么要求</p> <p>Vedio time</p> <p>课时安排：建议参考</p><p>一年完成三本书即可</p><p>初次使用教材可根据实际情况考虑适当增减课时</p> <p>第二模块</p><p>英国作家名言展开主题：travel</p><p>父子两代人一起跨越</p> <p>目的地：秘鲁</p><p>旅游需要准备什么？</p><p>如何做一名好的旅行者</p><p>制作行程单……</p><p>国内国外游</p><p>明信片……</p><p>通过视频了解秘鲁</p><p>旅游方式：游轮等</p><p>写游记邮件</p><p>拓展阅读：经典文学语篇</p><p><br></p> <p>教学设计重点建议</p><p>How to explore……</p><p>分析文体特点</p><p>掌握基本信息</p><p>学习宣传册中表达特点的重要语言结构</p><p>训练思维品质</p><p>小细节：羊驼</p> <p>拓展活动基于教材内容，设计包括对文本功能和语言的具体关注，同时还包括批判性思维的训练。</p><p>对学生创意性思维、批判性思维进行引导</p> <p>vedio time加深对印加文化的了解</p> <p>如何计划旅游行程……</p><p>设计旅游宣传册</p><p><br></p> <p>有健康的体魄才能更好地学习</p><p>第三模块：sports and fitness</p><p>单元设计巧妙</p><p>单元开篇页解读</p> <p>*了解体育赛事和运动项目，</p><p>*优秀的体育传奇人物：感受体育精神、力量</p><p>*正确认识体育与健身的关系</p><p>*积极向上、寻求卓越、突破自我</p><p>绿板：</p><p>白板：Wb</p><p><br></p><p><br></p> <p>杂志文章体裁特征：1.标题、2.结构、3.语言</p><p>引领段～插图～标题～小标题～正文～补充信息</p><p>郎平和乔丹</p> <p>文本分析要点</p><p>两者的相同点：道德模范、</p> <p>教参附表：</p> <p>文本中的语言表达</p><p>构建词汇语义网</p> <p>班级健康手册:</p><p>每人写自己的语篇</p><p>自己也有个人身体特色，要有自信！</p><p>*要运动，也要清晰自我认知，完善自我</p><p>讨论、书写、表达</p><p>Setting~scaffolding~draft~editing~finalisation~presentation</p> <p>极限运动：到喀斯特地貌攀岩</p><p>学生开阔眼界，思考</p> <p>模块四：natural disasters</p><p>开篇页图片解读！</p><p>要正确认知自然灾害的影响</p><p>减少损害</p> <p>从新闻播报了解自然灾害！</p><p>自然灾害的种类、做好减灾准备、树立防灾意识和自我保护意识，了解和掌握安全常识、防范措施</p><p>上升：灾难面前，命运共同体，具备帮助与救援意识</p><p>树立共同对面对自然灾害、研究自然灾害、应对灾害的信心</p> <p>词汇语义网运用设计思路参考</p><p>构建对自然灾害的认知</p><p>安全清单、应急包、救援常识</p><p><br></p> <p>Give a presentation on natural disasters</p> <p>模块五：languages around the world</p><p>这个单元对学生语言基础有一定的基础，所以安排到第五模块</p><p>主题图：会议场面（why？）</p><p>联合国会议场景</p><p>三个小格是同声翻译的工作间</p><p>认知语言就是打开世界大门的钥匙</p><p>引导：学好英语的重要性</p><p><br></p> <p>联合国的工作语言是？</p><p>对语言学习对人生的影响？</p><p>认知自我</p> <p>探索语言和语言学习</p><p>了解世界上的语言，激发语言学习的兴趣，坚定语言学习的信心，理解汉字书写体系对中华文明传承的贡献，坚定文化自信，认识英语的几种变体，深入思考语言学习……</p> <p>*汉字书写的发展</p><p>*汉字文化魅力</p><p>*增强文化自信</p><p>网址是福建老师的网课</p> <p>课件展示：</p><p>增强民族自豪感</p> <p>运用丰富的语言展示文字文化魅力……</p><p>文章主题</p><p>文章如何组织</p><p>说明文隐含了作者的什么情感态度</p><p>我们探索文字发展的历史的意义</p><p><br></p> <p>思维导图：</p><p>汉字发展史</p><p>展望</p> <p>1.凸显汉字在文化传承的作用</p><p>2.手段、方式：连接过去和现在</p><p>3.中华文化重要部分</p><p>4.与世界连接</p> <p>三、教学设计小结与要点提示</p><p>贯彻课标精神、结合学生学情</p> <p>语篇分析要点提示（必修阶段）</p><p>记叙文、说明文</p><p>应用文</p><p>新闻报道</p><p>衔接和连贯</p><p>功能句</p><p>语境</p> <p>教学方式的转变</p><p>在六要素融合的教学活动中让学生能够：</p> <p>本册语法项目整体编排：</p><p>根据主题语言探究活动开展语法</p> <p>初高中衔接，注意语音教学</p> <p>过渡阶段的语音教学和教材语音安排</p> <p>落实到具体单元活动中：</p><p>第一单元：元音字母在常见字母组合发音规律</p><p><br></p> <p>第二单元：辅音字母，字母组合</p> <p>第三单元：语调</p><p>疑问句</p> <p>第四，第五单元：</p><p>清浊辅音</p><p>英美音主要区别</p> <p>交互式练习</p> <p>如何在WB里使用读写</p> <p>各单元的主题话题</p> <p>完善主题意义的探究的活动设计</p><p>课程内容六要素</p><p>教材编排和设计逻辑</p> <p>四、教材源建设和视野拓展</p><p>善用资源，终身学习</p> <p>教学支持</p> <p>教学支持</p> <p>学习支持</p> <p>文化资源拓展</p> <p>立足国情、继往开来</p> <p>21世纪中国教育发展要求</p> <p>中国学生发展核心素养总体框架</p> <p>国际视野看我国核心素养</p> <p>全球教育视野～国际人才培养</p>