“以语文的方式改变教育”——记南方八省中小学教研员、名师工作室主持人沙龙活动

鄱阳镇中心学校

共襄盛举、启梦英德 　　2020年7月27日-29日，南方八省中小学教研员、名师工作室主持人专题研讨会于广东省英德市召开。我有幸代表鄱阳镇中心学校名师工作室出席本次会议。 我们下榻的酒店是栖湖酒店，英德醉美湖景园林酒店。它坐落于美丽的浈阳湖畔，是一幅灵动于纸上的古邑国画，一座跃然于湖光中的心灵驿站。 此次接待我的是华樾教育研究院的李忠玉老师。忠玉虽说是刚出校园的小伙子，但其待人谦恭有礼，细心周到，着实令我叹服。也让我切实感受到华樾是个用心、用情做事的团队！ 　　晚上7：00我们开始就餐，晚宴结束后，全体与会人员开始了破冰之旅。活动由北京华樾教育研究院翟佳老师主持，活动共分为：众里寻ta、众志成城、众口铄金三个环节。 破冰活动原定9.30结束，可不管主持人怎样提醒时间，也阻断不了大家的热情，素味平生一群人却总有说不完的话，我们的破冰活动一直延续到10.30才谢幕。更可贵的是我们80高龄的安文铸教授也一直陪伴我们到活动结束。我也有幸在这次活动中结识了很多优秀的专家、前辈。 群贤毕至、共促成长 　　品味语言，笑谈人生。27日上午研讨沙龙在文德厅一楼举行。活动由洪玲、张腾蛟两位老师主持。 　　出席本次会议的有：英德市教育局副局长梁振列，华樾教育研究院学术委员会委员吴定辉，华樾教育研究院特聘专家安文铸、胡立根、孟春焕，江西省教育厅教研室小学语文教研员徐承芸，广东省教育研究院初中语文教研员冯善亮，广东省教育研究院小学语文教研员杨建国，江西省赣州市小学语文教研员余必健，江西省吉安市小学语文教研员周韩林，清远市教育教学研究院科研部主任李翠华，清远市初中语文教研员邹燕、小学语文教研员卢金霞，清远市英德市教师发展中心副主任陈文增，深圳华樾教育研究院母语课程研究中心主任蒋钢以及来自南方八省100余位教研员、名师工作室主持人。 领导致辞、深切期盼 　　会议伊始，广东省英德市教育局党组成员、副局长梁振列首先对我们的到来表示热烈的欢迎，接着分享了英德市开展语文主题学习四年来的历程：引进、实践与探索项目以来，结合名师工作室，区域培养起了一批本土名师，让语文回归到母语教育的原点，有效提高了学生的语文核心素养，全面提升了教育教学质量。 　　随后，吴定辉局长再一次重申语文主题教学的宗旨是以“以语文的方式改变教育”为使命，遵循母语学习规律，实现学生轻轻松松学语文，教师简简单单教语文的目标。并当场代表华樾教育给在场的教育同仁做出郑重承诺：华樾教育将会继续提供更有力、更有效的公益教研支持，助力教师专业成长、促进学生素质提升。 教研论坛、推进改革 　　接下来，论坛正式拉开帷幕，由广东省东莞市大朗镇小学语文教研员黄更祥担任主持，与江西省教育厅教研室小学语文教研员徐承芸、广东省教育研究院初中语文教研员冯善亮、广东省教育研究院小学语文教研员杨建国、清远市教育教学研究院科研部主任李翠华一道，就中高考改革背景下统编语文教材的教学、如何有效整合语文主题学习资源，落实统编教材的理念两大主题展开讨论。 　　江西省教育厅教研室小学语文教研员徐承芸就第一个话题为大家解读了统编小学教科书编写理念和主要特点。<ul><li>总体感受：基于前教材、优于前教材；</li><li>编写理念：符合核心价值观的、具有科学性、时代性的；</li><li>主要特点：符合语文学科基本规律；</li><li>强调了六点变化：拼音教学、选文、双线组织单元结构、增加栏目、阅读策略单元、习作单元。</li></ul> 谈到如何有效整合语文主题学习资源，落实统编教材的理念，徐老师强调：<ul><li>定位准确：丛书是优秀阅读读物的一份子。</li><li>内容充实：丛书是小学语文教科书的必要延展。</li><li>着眼成长：教师落实统编小学语文教材编写理念，让丛书成为教科书的好帮手，学生学好语文的练兵场。</li></ul> 　　广东省教育研究院初中语文教研员冯善亮谈了谈中高考改革的情况和方向以及未来的趋势。冯老师强调：要理清考试、教材、丛书的关系，明确读书是为了什么？多读书不一定能学好语文，但是不读书一定学不好语文。 对语文主题学习项目的感想： 1.分配时间、快乐读书、分享快乐； 2.打破课堂、课文、教师三个中心； 3.课堂时间的重新分配； 4.享受阅读的快乐、分享阅读的快乐。 　　广东省教育研究院小学语文教研员杨建国就“在中高考改革背景下小学统编教材的教学应该关注什么”发表看法。强调要明确阅读与语文学习之间的关系、阅读与语文教学的关系。在“怎么读书”问题上，杨老师强调：要选经典、认真读。语文主题学习与落实有效阅读的关系方面，杨老师强调：课外阅读课内化是阅读的有效路径。 　　清远市教育教学研究院科研部主任李翠华分享了清远市在落实统编教材过程中的做法和经验。李主任提出了五点做法和建议供大家参考。 一、课改培训重实效 二、借智广州促教研 三、聚焦课堂求实效 四、特色教研宽视野 五、搭建平台促成长 接下来，李老师还分享了清远市整合语文主题学习资源，落实统编教材理念的经验：整合政府资源 整合人力资源 整合专家资源 整合各地资源　 　论坛过后与会人员展开了初步交流，并提出疑惑。 江西省吉安市新干县教研室教研员刘逸文提出问题：如何处理阅读与考试的关系？ 深圳华樾教育研究院特聘专家、正高级教师、特级教师胡立根针对刘老师的困惑提出看法：自读起点、困惑、点拨提示（以学定教）。冯善亮老师强调：要重视师生在阅读中的平等地位。 广东省深圳市福田区南华小学周靖雯对阅读策略单元与习作单元的教学方法提出疑惑。 徐承芸老师强调：不同的阅读策略与习作单元采用的教学方法可以灵活调整，不能生硬地套用同一模式。 　　活动接近尾声，深圳华樾教育研究院学术顾问、正高级教师、特级教师胡立根部长就自己近期的读书情况和感受与大家进行了题为《教师专业成长的三原色》的分享。分享从三个方面展开： 实践与磨炼 反思与追问 阅读与写作 思维碰撞、推陈出新 　　27日下午，参会老师们研讨热情持续高涨，由江西省南昌市青云谱区小学语文教研员李玉华老师以及江西省弋阳县第二小学副校长洪玲老师担任本次沙龙的主持人，沙龙分为：提出问题、分组讨论、分享成果三个环节。 　　参会老师们在名师工作室主持人和教研员两大角度展开讨论并且凝练汇总核心问题：【主持人角度】 如何建立有影响力的名师工作室？ 如何有效整合资源，落实统编教材理念？ 如何组织成员进行集备，以及怎样组织成员进行本地区学校的集备？【教研员角度】 如何让语文主题学习与统编教材的高度融合？ 在实施教研本地化方面的经验做法有哪些？ 怎样才能更有效地进行阅读策略单元和习作单元的整合教学？ …… 　　各组成员就存在的疑惑进行收集反馈。 　　每一组挑选一个问题进行汇报。 集思广益、总结分享 　　深圳华樾教育研究院学术顾问、原北师大博士生导师安文铸教授对本次活动给予高度肯定，并表示各位热爱语文教育工作的同仁们相聚在这里，对教育教学问题与困惑进行提问和思考，体现出这是一场观念交流、思想碰撞的盛会，没有唯一的正确答案，留给大家的是可供思考的问题与空间。紧接着，安教授高屋建瓴地阐述了关于语文课、语文教学改革的见地：1. 以语文课本为标志的语文课 语文课本的双重职责人文和语言 语文老师不是教语文课本的老师2. 语文教学改革的聚焦点 让学生轻轻松松学“有用的语文”，把课堂的时空还给学生，设计以学生为中心的课堂 语文不是聚焦教师“精彩”施教，而是聚焦提升学生的语文学科素养3. 学生的语文学科素养 在大量阅读基础上形成的（口头）表达能力（书面）写作能力、逻辑思维能力（会说、会写、会想）4. 避免简单评价语文教学改革方案 对各种语文教学改革的方案避免简单地用“好”与“坏”、“对”与“错”去评价 适合区情、校情、学情的方案都可以尝试，取长补短、优势互补（包括阅读资源），对“语文主题学习”实验项目提倡创新地实施 　　28日上午，怀着满怀的激情，伴着阵阵爽朗的笑声，来自南方八省100余位教研员、名师工作室主持人出发前往英德市第七小学继续专题沙龙会议。 精心打造、精彩华樾 　　经过昨天一天的交流研讨，教研员和名师工作室主持人们情绪高涨。 首先，深圳华樾教育研究院特聘专家、特级教师、国培专家孟春焕校长对2019年到现在的名师工作室阶段成果进行了简要回顾。接着，孟校从五个方面对工作室重点工作进行解读： 关于工作室建设、材料上交的要求 关于全国成果展示活动各阶段选手的备课准备 关于工作室主持人线上专题论坛活动 关于工作室主持人一级集备启动及单元整合备课的要求 工作室主要活动安排 名师指导，共同成长 　　深圳市福田区荔园教育集团小学语文教师、全国语文主题学习课堂教学大赛特等奖获得者谢佳芮老师从教师最熟悉的角度出发，让理念真正落地，强调有效整合，以学生为中心。并且提出了三个导向和两个转向：三个导向（问题导向）： 1.如何有效运用丛书； 2.丛书如何与统编教材融合； 3.教材和丛书有效整合的好方法。两个转向： 1.从研究教师教的层面转向学生学的层面； 2.构建以学生为中心的课堂。 随后，谢老师解读了新版“语文主题学习”丛书的特点和精读引领课、单元预习课、字词释义等各种课题的教学流程（丰富读书能力提升阅读能力），并总结道：教师要实现简简单单地教，才能让学生轻轻松松地学，不用刻意为创新而创新。 专家引领、拨云见日 　　承接昨天的课题——《增强科研意识，提升教研水平》，安教授为大家阐述了三点内容：一、名师工作室主持人的职责和使命1. 示范一方、引领一片；2. 大面积提升一线语文教师总体水平；3. 增强工作室主持人的“领头雁”作用——增强主持人之间的横向交流。二、各级教研员是提高小学语文教学质量的关键力量1. 教研员不离开课堂和教学；2. 更新评课理念；3. 大力度推进1—9年级命题改革。三、如何提升教研中的科研意识1.教研工作的定位和价值取向是针对目标、行为、流程、效果进行实践探索，而科研工作的定位和价值取向则是基于问题、关系、规律的思考探索；2.教研是基于课程和课堂的研究，在行为层面回答是什么的问题，而科研则是基于问题的研究，回答为什么的问题；3.科研关注的环节：选题——小而准，研究目标和内容——少而精。 　　活动最后，深圳华樾教育研究院母语课程研发中心主任蒋钢对本次会议做了总结，高度肯定本次会议，热情地向大家介绍了“华樾之家”的成员，并向与会老师表示衷心感谢！ 一个人走，可以走得更快一群人走，可以走得更远有幸能和一群志同道合的人奔跑在理想的路上我相信有了县局的大力支持有了专家的专业引领有了成功经验的借鉴鄱阳镇中心学校名师工作室将会越走越远！ ——The end