<p> 7月26日至7月30日，我们有幸赴婺源参加习作种子训练营活动，即使面对炎炎烈日，如潮热浪，舟车辗转，也难以抵挡我们一行9人的学习热情。</p><p> </p> <p> 婺女河畔，风景酒店，一场关于习作教学的饕餮大餐正式开启，本次活动形式主要有听讲座，观课例，互动交流。</p> 听讲座 <p> 讲座一:学习伊始，吴勇老师给我们带来了一堂精彩的讲座——《同类贯通 瞄准靶心 精准开发》。讲座首先为我们梳理了统编教材中安排习作教学的连续性、系统性。他以写人为例，让我们发现三到六年级的习作要求是有一定梯度的，从片段到全文，由外入内，从整体概况到鲜明特征，由表象到品质；他以想象作文为例，告诉我们想象作文并不能天马行空，必须符合实际特征，而且学段越高，想象就越受限制；他以叙事作文为例，让我们明白，三四年级只需要把事情写清楚，到五六年级才要求写具体，强调细节描写，如神态描写、心理描写、情感变化……</p><p> 我们在作文教学时，一节课不用面面俱到，而是要抓住孩子们最难以下笔的一个片段或一个环节来教学，这个难点就是所谓的靶心，我们要为每篇习作教材找准训练的“靶心”，真正做到“一类一阶梯，一篇一目标，一课一所得”。</p> <p> </p> <p> 讲座二:或许是第一天讨论过如何让学生有素材可写、如何把中心用语言表达清楚的原因吧，吴勇老师第二天就给我们带来了对症的第二堂讲座——《写作支架:指向儿童言语困境的习作教学》。</p><p> 写作支架，就是写作过程中，教师为学生提供的言语“脚手架”。在写作教学中，我们应为学生言语表达提供诸如思维导图式的支架、问题支架、例文支架、程序性支架以及概念性支架等，帮助学生打通语言障碍，当然，这还要凭借老师自己的教学经验或对班级的学情判断，针对学生写作困难的环节设置合宜的写作支架！</p> 观课例 <p> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。讲座再精彩，终是纸上谈兵，观摩课例是我们学习中最喜欢的环节。</p><p> </p> <p> 课堂一:27日下午，三位老师为我们展示了“习作单元”的完整教学课例。梁俊老师上的精读课文《夏天里的成长》，利用“找中心句，抓关键词”的方法理解课文内容，同时引领学生学习写作方法:围绕中心意思从不同方面层层递进地表达。时燕老师紧接着上《初试身手 交流平台》，她引导着学生围绕中心意思来选材，并且懂得要从不同角度把材料详略得当地整合起来写。最后吴勇老师上本单元的习作《围绕中心意思写》，他以一个字来进行中心发散，把一个字变成一篇文章,他还用贴切的例文让学生懂得中心发散方法:围绕中心从不同角度描述，角度越大，中心就越鲜明；围绕中心按方位变化描述，有顺序的表达；围绕中心进行不同方法说明，方法越多，中心就越深刻；围绕中心进行不同事例呈现，事例越多，中心就越鲜活。</p> <p> 课堂二:教给学生写作知识，不如教给他们写作知识的运用，这是吴勇老师带给我们的第二堂课《一个特点鲜明的人》所要阐明的道理。课堂中，吴老师首先让孩子们写下生活中最熟悉的人，在众多特点中给人物选择一个最鲜明的特点，如:勤劳、爱唠叨、暴躁等。接下来，吴老师用两篇例文引导学生学习两种写作方法:一种是在生活中进行散点扫描，用多个事例来概述；另一种是集中一件事，对这个人进行细节聚焦，从神态、动作、语言、人物反应等来详细描写。</p> 互动交流 <p> 交流一:每天课堂结束时老师都会留时间给我们进行互动交流，为我们答疑解惑。我也有幸拿到话筒，向老师提出了我心中的困惑:面对学困生，我如何让他们找到生活中的真实题材，做到有话可写，如何才能让缺乏积累、不善表达的他们把语句写具体？吴老师用通俗朴实的语言告诉我:即使学困生，只要有生活，他就有题材可写，如控，手机控爸爸，可以是下班就玩手机，吃饭在玩手机，睡觉还是玩手机；又如迷，游戏迷，爱玩什么游戏，放学就玩，玩得茶饭不思都可以写，至于如何写具体，这是从一年级就开始的训练，我们注重一课一所得。吴勇老师的话让我茅塞顿开，豁然开朗！</p> <p> 交流二:学以致用。本次活动的压轴性安排就是让学员们用这几天所学自己备课、说课、评课。几位上课、说课的老师已经把吴勇老师的习作教学方法吸收、内化，并且融入自己的教学设计中:以范文为例，为学生写作难点搭支架，从多角度、多方面表现特点。评课的老师也能及时抓住不足之处，提出中肯的修改意见。学员们精彩的表现，赢得了现场观众热烈的掌声。</p> 反思 <p> 本次培训活动仿佛是一面镜子，照出我许多不足之处:</p><p> 1、在平时的习作教学中，缺乏例文的使用，尤其是与本次习作相贴合的范文。今天有位评课老师说:要想例文更加适用，老师应该自己写例文，不会写例文的老师不是完整的语文老师。听了这位老师的话，我很惭愧，也暗下决心，今后开始尝试写范文。</p><p> 2、缺乏挑战自己的勇气。在培训最后环节，是老师们自己备课上课，还可以得到专家的指导。我心里很想得到专家的指导，可是又害怕课堂表现不好，担忧备课条件不够，终是没有勇气举手。很羡慕那些自告奋勇，在讲台上自信展示的年轻学员。</p><p> 最后，用几个短语来总结本次培训所得: </p><p> 系统贯通 找准靶心 挖掘例文 </p><p> 搭好支架 多重角度 精彩呈现 </p><p> </p><p><br></p>