<p> —记湖南省（2020）初中语文骨干教师研修第一次线下培训day2</p> 学员分享 <p> 学员向双兰老师给我们分享了自己教学实践中的“作文评改新尝试”。针对作文评改不能面面俱到，学生没有动起来，教师任务繁重等问题进行了摸索尝试，形成了学生自评、互评、全班评、教师总评的写作教学过程。在她的分享中，我们看到了一位语文老师的教育情怀和严谨的教学态度。</p> <p> 分享之后，雅礼雨花中学刘炜伟老师为向老师颁发了荣誉证书并进行了点评。她表示对向老师精耕细作，扎实到位的教学精神十分感佩！</p> 专家讲座part1 <p> 初中作文评改策略初探</p><p> ——雅礼雨花中学 刘炜伟</p> <p> 长沙市雨花区初中语文名师刘炜伟老师以“初中作文评改策略初探”为主题，深入浅出地讲解了写作教学中“为什么评”“评什么”“怎么改”“改出什么效果”四个问题，为学员们打开了写作教学的大门。</p> 作文求“道” 明方向 <p> 炜伟老师通过对2020年语文课程标准的解读，为老师们找准了写作教学的具体方向——培养学生在生活情境中用语文解决问题的能力。教师在教学中应养成学生主动积累的习惯，构建具体语言情境，使学生正确有效的进行交流沟通。</p> 问题驱动 觅“良方” <p> 接着，以问题驱动任务，提出了“如何培养学生写作能力”等问题，她指出：1、教师的自我修炼是前提条件。在生活中我们可以通过培养情趣，增强自我价值等方法去提升自我。</p><p> 2、教师要把握中国语言的特点与规律，体会中国语言文字形意兼美的特点。</p> 构建“支架” 促写作 <p> 除此之外，“建构支架”是推进评改的关键。我们可以通过经典文本提炼“范式支架”以供学生模仿，利用“登高支架”用以甄别和促进学生发展，采用“情境对话”以指向“解决问题”和“逻辑推进”的学习。</p> <p> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在刘老师讲座的指引下，学员们一定会大力实践，反复琢磨，力争让自己的作文教学更上台阶。</p> 专家讲座part2 <p> 作文教学的顶层设计与教学策略</p><p> —上海育才中学 李强</p> <p> 下午，我们有幸聆听了上海市特级教师，正高级教师李强老师关于“初中教学的顶层设计与教学策略”的精彩讲座，受益良多！</p> 明确教学观念 <p> 李强老师一开场便以亲身经历为例，形象地讲解了作文课和作文课程的区别。启发了学员：作文教学是序列化的，而不是单一存在的。他的开场白幽默风趣中兼有教学“至道”。</p><p> “何为语文”“何为联想”“何为想象”连续发问之后却不立马揭晓答案，而是通过真实的教学或生活案例来解答。他指出：语文课堂要说真话，每一个问题都指向于语文，这才是真正的语文课！李强老师完全打通了理论与实践的关节，才能有如此的思想高度！令人敬佩！</p> 掌握教学策略 <p> 如何真正提高学生的写作能力，李强老师为学员们支招啦！</p><p> 招式一：注重生活感悟</p><p> 培养学生关注生活，用心观察、联想、感受世间万物的习惯，做生活中的有心人。</p><p> 招式二：训练佳作朗读</p><p> 学生通过朗读、打印自己的作文等形式对作品进行多次加工打磨，这一行为本身便是训练学生写作思维的过程。因此，朗读、打印是写作自我修炼最好的方法。</p><p> 招式三：重视课文阅读</p><p> “文学作品中写尽了天下所有人心灵深处最软弱的地方”，李强老师如是说。教师要学会充分利用课本资源，尝试“读写结合”，在教学中关注来自学生的写作灵感，鼓励学生勇敢发声！真正激活学生的写作思维！</p> “强哥”金句 <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);"> 1.教师要善于“装傻”，课堂上学会放手。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);"> 2.课堂评价不是廉价的表扬，要就事论事。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);">3.能力是习得的，不是学得的。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);">4.写作教学就是激发学生的写作“神经中枢”。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);">5.语文课堂要说真话，让孩子真实“发声”。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;"></span></p><p> 高山仰止，大道至简！李老师高屋建瓴，又不乏风趣幽默的讲授让学员们如沐春风，感触满满！</p> 学员感悟 <p><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 15px;"> 向双兰老师的《作文评改新尝试》尝试由师改师评拓展到自改自评，互改互评，集中点评等多种形式，给作文评改注入一股春风。这种尝试，最成功的是以评改反激学生作文的兴趣，让学生由怕写作文而转为怕写不好作文“丢羞”，由怕见老师的旁批尾评而转为尝试成功，反思不足。 </span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 15px;"> 其次，这种尝试能有效缩短作文教学中指导，写作，评改，反馈的周期，并有效提升学生作文水平。值得一提的是，这种尝试也能为语文老师的作文许改减负。当然这种尝试也要注意结合单元内容，做到每一次有针对性的对学生进行评改训练。</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 15px;"> —学员：吴贤模老师</span></p> <p><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> 雅礼雨花中学的刘炜伟老师是我们大家的老朋友，她总能以娓娓道来的方式润物无声，于幽默形象的生活案例中解读理论知识。今天她所带来的讲座，让我印象最深刻的是“建构支架”这一概念。“支架”在语文教学中经常被老师提及，但如何建构支架来促进写作？我甚是迷茫。而刘老师提出的“范式支架”让我豁然开朗，这与“用课文教写作”不谋而合，初步解决了语文要教的太多而没时间写作的问题。在实际教学中我也有过“读写结合”的尝试，但因为引导不到位，课后练笔较少，没有形成学生成果等原因而收效甚微，这也是我今后继续努力的方向！</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> —学员：欧阳湘平</span></p> <p><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> 李强老师的课，大道至简；李强老师的课，高山仰止；李强老师的课，如沐春风！</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> 何为语文？何为联想？何为想象？三个问题，直击我们的内心！而故事化的讲解，可谓“润物细无声”，在轻松写意间让我们豁然开朗！而后，从作文教学来看，又从教学策略分析，还有教学方法，五个环节……这一段段精彩的讲解，在一个个生活、教学的小故事中化作世间最“高雅”的“至道”，直击我们的内心，犹如打通了任督二脉一般！</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> 李老师的讲座，使我们明悟：作文的学习，不是学得，而是习得，做一个“傻”老师，能让学生变得更“聪明”！</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> 岳麓山下，橘子洲头。沪来李老，传道授业。条条至道，融入点滴。潇湘众生，聆听教诲！</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187);"> —组员：刘豁然老师</span></p><p> </p> <p> 第二天的培训我们有幸与专家同行，瞻仰了名师风采，干货满满。“虽不能至，而心向往之”，相信学员们也是满载而返！语文教学，我们始终在路上～期待明天的学习～</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">图文：第二小组全体学员 </span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;"> 编辑：欧阳湘平</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">审核：冯辉梅、厉行威</span></p><p><br></p>