<p>观察对象:黄子慧 </p><p>观察时间:2020年7月1号</p><p>记录人:陈毓菊</p><p>班级:太阳1班</p> <p>发生了什么？</p> <p>又到自主游戏的时候了，我惊奇的发现黄子慧在一个人安静的摆弄着玩具，我仔细端详着，似乎是在玩角色游戏，就是通俗的讲-玩过家家。</p> <p>大纸盘里摆放着各式各样的水果，似乎是办一场水果盛宴。我仔细观察她的摆放的东西，有“桌子”、“椅子”“碗”，我于是好奇的问她:“这是什么？”她开心的对我说:“小动物们在聚餐”</p> <p>然后接着，拿各种动物安排坐在摆好的“椅子”上。</p> <p>然后，跟身边的小朋友分享小动物聚餐的故事，说的津津有味。</p> <p>分析和回应:在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。</p><p><br></p><p>在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。</p><p><br></p><p>从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作；游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。特殊游戏，培养孩子的自控能力</p><p><br></p><p>同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。</p>