<p><br></p><p>很早以前就听说过王文丽老师，但是却不曾谋面，今天，真正地走近王老师，她穿着朴素大方和普通人一样，一口纯正的京腔口音听着倍感亲切。虽然已年近五十，因为文学修养和气质的沉淀，让她看起来更有知性的魅力。七月份康城柳绿花红，丽日高照，因为有了王老师的到来，康城的景色更加空濛，康城的小语教师们更是蓄意待发。</p><p>通过两天的专题讲座和王老师的示范课展示，我发现了很多源于课堂更高于课堂的东西。</p><p>一、上好课的前提是教师心中要有数</p><p>王老师在上课之前她对教材的分析和研究是特别透彻的，备课资源也是特别丰富的。她绝不是为了教教材而去教教材，而是以教材为基础，把教材和教材之外的知识建立联系，进行对比和纵横勾连。但是该如何去建立联系，找好课内外内容的契合点和学生的兴趣点，教师一定要心中有数。这个数绝对是教师日积月累后的积淀，绝对是老师对学情的充足把握，更是教师秉承着一节课需要一辈子来备的教育理念。所以，王老师才能在每节课中那么游刃有余。</p><p>二、上好课的核心是教师心里要有人</p><p>王老师认为，一节好课绝对是学生喜欢的，乐于参与的，充分调动学生兴趣的课。怎样才能让自己的课被学生喜欢呢？王老师告诉大家教师眼里一定要有学生。在备课的时候就要想到学生可能对哪部分的内容最喜欢，教师就要抓住兴趣点做好延伸；可能对哪些地方存在疑虑，教师就要设计活动充分地让他们思辨。这让我想起，大师名师的课堂通常教师很少去牵着学生走，而是学生一直在牵着教师走，有的老师会认为这是教师的无能，大错特错。我们平时发现，年轻教师上课的环节和活动的设计很规矩，上课总是要让学生尽最大努力去配合自己，对于课堂生成的问题在处理时候很紧张，甚至跳过。公开课时往往因为紧张会忘记自己接下来的教学环节，也往往因为紧张，吓得不敢去看学生，更别说给他们充分的时间去讨论和交流，就怕学生打乱他的课堂流程，所以说年轻教师的课更多地是关注自己的课堂。而王老师的课，每次听起来都是那么行云流水，没有刻意的雕琢的痕迹，很随意，很轻松，很愉悦，学生在轻松中学习，在交流中收获。而且，王老师一节课大部分时间都在学生中间，眼睛一刻也不离开学生的身上，这让我们明白名师的课堂不为教而教，而是为了学而教。</p><p>三、上好课的目的是要让学生有所收获</p><p>王老师在上十万个为什么这节课时，说“孩子们下课”，竟然没有一个孩子离开座位离去的，孩子们都听到了下课的这个口令，却不愿离场的原因只有一个:就是没听够！当孩子们都离场后，还是有个小男孩没走，他和王文丽老师交流了很多，最后开心地跑开，那种满足和愉悦从他的脸上看的清清楚楚。</p><p>王老师的课，不仅学生们收获了知识上的富足，也过得了技能技法的指导，更多的是他们知道了读书原来这么有趣，这么有味，这么有所悟，所以也让好多对这本书不太感兴趣的同学而去愿意再花时间去读，去品。这是为孩子的阅读造了多大的福啊！我也看到让孩子们做课堂的主人多好啊！</p><p>听了很多名师的课，有的名师的课妙语横生，喋喋不休，是为了展示自己而去上课。像王文丽老师的课，她一节课说的很少，但是在极少的话语里却没有一个多余的字，每个字每个词都是一阵见血，高屋建瓴。所以，在王老师的课里更多地是让学生有所收获，她把更多的时间还给了学生，这样的用意学生绝对是领情的。</p><p>总之，此次活动虽然只有两天的时间，带给我的思考和收获却是深远的。</p><p>就如王文丽老师所说:“好的老师秉持的态度应该是既不固执也非盲从，要清楚自己在为谁而教，要教什么，要看得清语文教学的本质。我相信一节好的语文课既经得住时间的检验，也受得住不同尺子的比量，因为它具备了一节好的语文课的标准。老师是要有定力的，要清静、清醒、心无旁骛”。愿王老师永远年轻，也愿您的课堂美丽如花。</p>