鲲鹏语文假期学习交流活动展示

鹏程万里

进入暑气，迎来暑假，鲲鹏团队带领全国各地的教师研修“一线教师如何完成科研课题”和“小学语文统编教材单元整合教学”。研修有规划，团队有制度。

学习有热情，人人有提升。

【微语】每个优秀的人，并不是与生俱来就带着光环，也不一定是比别人幸运。他们只是在任何一件小事上，都对自己有所要求，不因舒适而散漫放纵，不因辛苦而放弃努力。雕塑自己的过程，必定伴随着疼痛与辛苦，可那一锤一凿的自我敲打，终究能让我们变成更好的自己。

把事业当享受，你就会竭尽全力；

把生活当乐趣，你就会满怀信心；

把读书当成长，你就会勤奋努力；

把奉献当快乐，你就会慷慨助人。

曾富裕老师梳理解读：

统编教材的单元整合和朱煜老师的单元整合是相吻合的。曾经的整合教学的精彩课例，16、17年就学习。跟着师傅进行尝试。《北京的春节》为例教学生用思维图，第二级标题、第三级标题。画思维图，找重点，以此为例，让学生画端午节、特色民居、藏戏等，由老师教到学生到上面讲。思维图，规划习作，介绍自己的周围等，怎样把内容写详细。汇报（口语交际），地域特色，在思维图的加持下，学生能更好地学习。提前告诉学生习作的内容。

教学为学生达成学习任务服务！不是达成自己的教学任务。

教学需要有学生的思维的参与。做到三个合一：作者的思路、教师教的思路（流程）、学生学的思路（流程）三个合一。学生的思路是桥梁。站在学生的角度才能看到两头。学生学的思路，才能连接作者（编者）的思路和教者的思路。

把教师的教法化为学生的学法——站在学生的角度思考。

朱煜老师把身子放低，站在学生的角度，怎么把编者的思路、老师教的思路达到三者合一。让学生的目标达成。不能布置一个任务去完成，要跟着学生一块学习（角度）前提是对整个单元进行整体规划。陪伴学生。站在学生的角度。

要建立在段落的基础上比较、批注、圈示。不能脱离文本。不能为了教方法而教方法。建立在文本上，站在编者的角度去把握单元、站在教者的角度去分解、站在学生的角度去引导学习。陪伴中的学法（比较、批注、圈示），不动笔墨不读书，拿起笔写下来，说出来，更好！

停留五秒钟，写了吗，思考了吗？另外一名学生，如何来看，是否同意？看书上的内容，相同（英雄所见略同） 安静中爆发

1. 做到三个合一。从学生的角度、学法、学路，学生的思维的过程。

2. 教法转化为学法。站到学生的后面，陪伴。处理好精读课文、略读课文、口语交际，整册书、低段、中段、高段一体。

3.要有一个不脱离文本方面的提升。