记《20.1磁现象 磁场》示范课的改进与提高

张涛

磁场

磁针

磁感线

磁铁

条形

学生

磁体

本节

教学

地磁场

受吉安县进修学校邀请，于7月26日到吉安县进修学校为吉安县物理教师上一堂示范课，共同交流学习。该活动是吉安县进修学校主办，旨在通过观摩示范课、课后讲评，听名师讲座，学员说课等活动提高教师的专业素养和教育教学水平，是一种较好的教研培训方式，值得学习。

我授课的内容是九年级物理第二十章第1节磁现象。本节课围绕着三个主要问题展开：1.磁现象；2.磁场；3.地磁场。

作为电与磁的开篇第一节，本节课的基本概念较多，如何让学生更好地掌握和理解这些基本概念和定义，我设计了一系列的学生活动及演示实验，通过实验引出磁体、磁性、磁极、磁化的基本概念，得出磁极间的相互作用规律。

演示断裂的磁体的磁极情况

为了突破本节课的重点难点——磁场，我通过设立有梯度的几个实验及教学步骤，循序渐进，引导学生建立磁感线的概念并掌握磁感线的画法，具体是这样展开教学的：

1.实验1：磁体绕小磁针转一圈，能观察到什么现象。产生这种现象的原因是什么。由此引出磁场的概念。

2、实验2：在桌面上不同的位置，放几个小磁针，待小磁针静止后，观察小磁针的指向。接着将一根条形磁铁放入小磁针的周围，再次观察小磁针的指向，通过设立有梯度的三个问题，说明磁体周围不同的位置磁场是不同的，从而引出磁场方向的规定。

3、紧接着进行设问：如何知道磁体周围不同位置处磁场方向？至此，学生已能够回答，在所需位置放置一个小磁针，并根据小磁针N极所指的方向，确定该点的磁场方向。再追问：要想知道磁体周围磁场的完整分布情况应该怎么办呢？学生能够想到，要放置更多的小磁针，从而过渡到用小铁棒来替代小磁针，再过渡到用铁屑代替小铁棒。最后利用实验给学生展示条形磁铁磁场的立体分布情况。这样由点到面、由面到体，让学生经历了探索磁场、磁感线概念的建立过程，很好的突破了本节课的重难点。

实验3.小铁棒模拟磁场的分布

实验4:铁屑模拟磁场的分布

实验5:磁场的立体分布

学生根据铁屑模拟出条形磁铁磁场的的分布情况，画出磁感线

作为本节课的最后一个知识点——地磁场，我先让学生自主阅读教材，完成导学案上相应的问题，再通过一个自制教具，通过做游戏的方式，巩固这一部分的内容。

利用自制教具开展小游戏

至此新课教学基本完成。用时50min+

课后，进行了课堂评议环节。江西省物理学科带头人罗镇姫老师还对上午进行示范教学的两节课进行了点评，并就本节课提出了很多宝贵的改进意见，其它参与听课的老师也提出了一些改进意见，一并致谢！

改进1、磁感线建模过程的优化

原来的设计思路是：小磁针确定该点的磁场方向>>磁体周围不同点的磁场方向>>小铁棒模拟磁场的分布>>铁粉模拟磁场的分布>>学生通过观察条形磁铁的磁感线画法，凭借记忆画出条形磁铁的磁感线>>对出现的错误画法进行纠错。

改进后：小磁针确定该点的磁场方向>>磁体周围不同点的磁场方向>>小铁棒模拟磁场的分布>>学生根据这个现象，直接尝试画出条形磁铁的磁感线>>纠错，归纳小结，得出条形磁铁磁感线的画法。这样一来就完成了磁感线的建模过程，而且思路更加清晰，避免了学生靠记忆完成条形磁铁磁感线画法的低效过程，又让建模的整个过程层层递进、步步深入。

改进2：地磁场的教学

原来的设计思路：学生自主阅读课本地磁场的内容>>完成导学案当中的问题（填空）>>课件出示问题，并适当小结>>自制教具（模拟磁铁，非真实磁铁），游戏巩固

改进后：1、教学流程的优化：学生自主阅读课本地磁场的内容>>课件出示问题检验自学效果>>自制教具游戏巩固。2、自制教具的改进：用真实的磁铁放入地球仪中模拟地磁场，地球表面的小磁针用真实的磁针，松手之后小磁针自行转动，从而检验猜想是否正确。

改进3：优化教学流程，节约课堂时间

1.课堂引入部分，采用更简洁的语言引入课题，不拖踏，直奔主题，能节约1~2分钟。

2.磁感线的建模过程优化，不但效果更好，还能节约2~3min。

3.地磁场的教学环节优化，省去了填导学案的过程，游戏环节避免了猜测浪费时间，可以节约1~2min。至此，在不压缩教学内容的情况下，可以在规定的时间内完成本节课的教学。

图片来自罗镇姫老师、助理叶美铃老师；器材由叶美铃老师协助准备、整理；吉安县进修学校提供学习交流的平台，吉安市教研室、吉安市思源学校领导给予支持，黄秋贵老师、赵兴军老师的指点，一并致谢！