【临沂桃园小学.虞镕瑜】“做研究型教师从优秀走向卓越”——基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会学习体会

小鱼儿

基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会于7月21日上午准时召开，本次会议为我们开启了一次数学文化之旅…… 　　7月21日上午的会议由于科长主持，详细介绍了当天上午的会议安排。 　　首先，梁娟校长带来的《两位数乘两位数》（口算）。梁校长以亲切的语言，循序渐进，理法交融，知法懂理。注重算法和算理的同时，渗透了数学文化，借助微视频介绍历史上不同的计算方法，无形当中将数学文化根植到学生心中。 　　在梁校长展示结束，由王晓萍校长针对本次课题进行深入解析，并组织听课人员对本节课进行深入解读，通过她们都解读，也更加让我对本节课的结构有了更加深刻的认识。 　　随后展示的是临沂朴园小学的安娜老师《两位数乘两位数的笔算乘法》安老师借助点子图，从笔算到竖式计算，再到一步步简化到我们现在所用到的乘法竖式，课堂中呈现的“倍乘法”“中国台湾的视窗法”“铺地锦法”等让数学文化融入到教学环节，让学生在探索的过程中感受数学文化的魅力。孩子不同的竖式计算到最后一步步地简化得到我们现在所常用的乘法竖式，是孩子们探索的过程，也是体验成果的过程，数学文化的融合，更是让孩子们经历了一节有趣的数学课。 　　安娜老师的课结束后，由临沂小数团队郑玲玲主任对本节课做了详细的点评和分析，借助直观、凸显转化思想；数形结合，理解竖式本质；渗透数学文化，关联不同方法，通过郑主任的解读，让我们对本节课有了更加深入的理解，正如郑老师所说，数学史的教育价值，体现在知识之谐，方法之美，探究之乐，文化之魅…… 　　最后于科长对这两节课做了精彩的点评，并针对提出的三个问题一一向我们解读。为什么要借助电子图探究算理算法？各种算法之间的联系是如何沟通的？数学文化的融入有哪些价值？通过于老师的梳理和总结，让我们真正感受到了数学文化的魅力。课后访谈环节，一节原本枯燥无味的计算教学因为有了数学文化的植入，孩子们感受到了数学课堂的“有趣好玩”，让我很受启发，这不就是我们数学课堂应该有的样子吗？ 　　下午的会议，由济南市小学数学教研员谢毅主持。 　　济南团队的示范课例是由济南市营市东街小学的耿倩倩老师执教的，课题是《两位数乘两位数（进位）笔算》。课的开始很直接，教师给出数学信息，学生们提出问题并列出算式，接着探究计算方法。本节课重点放在了铺地锦和竖式两种计算方法，孩子们展示出两种计算方法后，教师引导孩子们探究“铺地锦”和“列竖式”两种计算方法的异同，整节课，孩子们在自主探究、小组合作交流学习中，感悟到“先分后合”的数学思想方法。并通过延伸数学发展史，介绍古代人们的计算方法，渗透转化数学思想，并延伸到三位数相乘的方法，无形中浸润了数学文化。 　　课例展示后，由济南市营市东街小学教导主任丁莉和济南市经七路第一小学教导主任魏会，共同进行了《两位数乘两位数（进位）笔算》教材解读及教学设计的报告。 　　第二天的会议由威海市小学数学教研员陈梅主持。 　　22号的会议主要是三位专家的报告，分别是：威海市高新区教研中心于华静老师的“基于数学文化的教材分析框架与改进研究”主题报告；威海市高新区沈阳路小学的贺言霞老师的“基于新分析框架的《两位数乘两位数》单元教材分析”主题报告；威海市高新区第二实验小学的毕欣荣老师的“基于数学文化的《两位数乘两位数》课外文化资源收集及教材修订建议”主题报告。 　　三位专家报告结束后，由山东省教育科学研究院徐云鸿主任作会议总结。徐主任高屋建瓴的从研究路径、内容、方法、态度、搭建平台等多个方面构建了从优秀走向卓越的教师成长路径，并劝勉各位教师要做研究型教师，研究教材、教学和数学文化，才能让数学教学凸显数学的本质，有数学味，才能彰显数学的价值，有文化味；要对理论进行实践性解读，对实践进行理论性反思；要抱有开放的心态和强烈的责任感，全身心的投入。用自己的实际行动讲好小学数学的山东故事，个人魅力不凡。 　　这次线上数学研讨会让我们感受到了数学文化的博大精深，数学是人类的一种文化，而课堂教学是作为传播数学文化的重要途径。在我们的教育教学中，常常由于各种原因，采用重结论轻过程，重计算轻推理，重知识思想的讲授方法。学生们常常为了应付考试达到高分，常以类型题的方式去学习去复习。久而久之缺失了数学方式的理性思维；不了解数学的重要作用；不理解数学文化与诸多文化的交汇。那么，如何在课堂教学中科学的渗透数学文化还有待于我们在线下继续摸索，继续挖掘教材、探索教材。愿我们的孩子都可以如于老师采访的孩子那样，在数学课堂上感受到快乐，感受到数学文化的博大……