2020年暑期乌市初高中物理名师工作室联合培训（六）——初中物理名师工作室主持人张万军老师及工作室成员讲座

初中物理

疫情当下，乌鲁木齐正处于关键阶段，与此同时为期一周的2020年暑假乌市初高中物理名师工作室联合培训活动即将圆满结束，在这样一个特殊时期，通过线上的名师交流活动，为每一位物理人奉上了美味的精神食粮，每位老师都收获了很多。 十年努力学习，十年努力工作，十年努力收获，进入第四个十年努力“享受”的张万军老师，为乌鲁木齐市广大物理教师带来了精彩的讲座。下午的微讲座，是初中教师绽放魅力的舞台，初中物理名师工作室的五位成员承担了此项工作。 part1:物理教学漫谈名师简介 　　张万军， 1983年毕业于陕西师范大学物理系。正高级教师，自治区特级教师。全国优秀教师，全国优秀教研员，第一届新疆中学物理教学能手，新疆师范大学硕士生导师。自治区初中物理教学能手培养工作室主持人，自治区物理学会副秘书长，新疆教育学会普通高中专业委员会常务理事及专家指导委员会委员，乌鲁木齐市初中物理名师工作室主持人，乌鲁木齐市中小学名师工作室管理专业委员会秘书长。现任乌鲁木齐市教研中心物理教研员并兼任理论研究室主任。 曾两次参加新疆青年物理教师大赛均获得第一名。1998年代表新疆参加全国青年物理教师教学大赛获得二等奖。完成了《乌鲁木齐市初中物理教学评价》研究，在全市推广，完成了物理教学设计“321方法”建构，起到了良好的应用效果。提出了“好课标准的四面体结构”理论，在乌鲁木齐市物理教学课堂评价中产生了积极的影响。在专业核心杂志发表论文多篇。主持教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”并结题。 内容简介 　　张万军老师的讲座主要分为三部分，第一部分张老师从自身出发分享了教师专业成长的感悟和经验；第二部分从两道题展开解析如何研究问题；第三部分通过对三节课教学过程的处理和思考讲授了如何研究课。 　　一、教师成长 1. 成长靠自己，成功靠他人 2.一节课需要用一辈子去准备 3.教学设计321理论三点：核心点、切入点、思维生长点两面：面对现状、面向未来一体验：注重学生身体的、思维的体验 4.好课的标准---四面体结构有趣（趣境、趣语、趣事）有味（学科味、创新味、哲理味）有效（效率、效果、效益）有用（解决疑问、学以致用、引发新问） 　　二、如何研究问题 张老师从研究灯丝短了搭接后更亮这个问题出发，由特殊到一般定量地用5种不同的方法证明，后通过设计实例实验来验证。让学生既有理论分析增强思维逻辑性，又联系了实际从物理走向生活。后又深入到输出功率最大问题，分别展示了向初中生、高中生不同层次的不同讲解方法。分析后的结论与双黄金分割比例不谋而合，张老师以独特的视角、专业深入的分析将物理学对称统一之美展现在我们面前，同时通过对研究过程详尽的讲解，让我们对问题研究的有了初步的理解。接着又更进一步剖析对单摆问题的研究，完整展现了研究物理问题的步骤： 1. 从直觉出发 2. 定性判断 3. 定量计算 4. 实验检验 5. 思考拓展 　　三、研究新课的教学 （一）弹性碰撞 张老师提出教学时可以从弹性碰撞的三种情况做实验入手研究新课，在对大球撞小球，小球速度加倍的理解难点上设计实验展现，再用变换参考系理论分析结论。还可以从超级球的改进实验引入，效果明显，激发学生学习兴趣，再从理论分析，环节，符合学生思维。 （二）功 1. 功的起源 2.教材上值得商榷的问题 3.改进的教学方案 4.功的一般表达式的得出 （三）重力势能 1.本节课核心点 2.突破核心点的逻辑缺失 3.黑箱思想的教学改进 4.重力势能概念和做功关系逻辑建立 以上两节课的的分析不光给老师们教学环节处理上的启发和帮助，更是展示了如何研究课，如何做出符合学生思维生长点的有趣有味的切入环节和活动，来讲清一节课的核心点。 part2:对称题型美名师简介 　　汪志刚，文理双学士、乌市第十二中学物理教师、国家二级心理咨询师、乌市第三批名师工作室优秀成员、乌鲁木齐职业大学教师培训学院授课讲师、自治区空中课堂授课教师，长年担任南北疆送课任务，曾参与2019年乌鲁木齐市面向社会公开招聘教师笔试试卷命题工作，参加各类比赛，并多次获得乌鲁木齐微课大赛第一名自治区、乌市大赛课一等奖，多本中考资料主编。 内容简介 　　物理学从定性发展到定量以后，紧随实验之后的数学工具变得尤为重要，各种以数学形式呈现的公式和结论层出不穷，给研究者和学习者留下深刻印象或者令人神往的，总是那些看起来更为简洁和更符合审美标准的公式或者结论，而对称性是物理学审美的重要标准之一，包括对称的公式或者对称的思维，这二者都曾在物理学史上留下过精彩的篇章。 正比例和反比例的思想在中学物理中很重要，今天汪志刚老师跟大家交流的是反比例思想，受2014年乌鲁木齐市物理中考第9道选择题的影响，汪老师自编了四道选择题，其中对应了四个对称的二级结论，符合对称性的审美标准，也激发出了他的兴趣，为此，录制一节微课与业内同行交流。 part3:参照物的应用初探名师简介 　　柳玉新，中学一级教师，就职于乌鲁木齐市第四十二中学。乌鲁木齐市初中名师工作室成员。从事一线教学多年，具有丰富的教学经验，多次参与修订和编写《优学1+1评价与测试（九年级物理全一册）》《中考总复习（专项训练+综合检测）》《学业水平模拟试题》等自治区、市级知名教辅；论文多次获市级、自治区级一等奖。 内容简介 　　参照物是初中物理机械运动中的一个基本概念。概念简单易懂，讲解时也不需要花太多的时间和精力。但物理的知识相互间有联系，比如滑动摩擦力提到“相对运动”，杠杆概念中有“固定”和“转动”的字眼。这就和参照物的知识有联系了。事物是发展的，事物之间是联系的，学会用发展和联系的眼光看问题，对学生的学习来说有时候会起到事半功倍的效果。 part4:极值法在初中物理中的应用名师简介 　　张琴，中共党员，乌鲁木齐市第十二中学初中物理教研组长。多次被评为校级“优秀党员”、“优秀教师”，多次荣获市级录像课、论文、微课比赛一、二等奖。 内容简介 　　极值法是通过把某个物理量推向无限大或无限小后对问题作出分析和判断。在物理教学中,有些题目如果采用常规方法去解答，非常繁琐甚至无法解出，而用极值法却能迎刃而解。特别是在定性分析某些物理量的变化时，会起到事半功倍的效果。 极值法的使用有一定的局限性，使用的前提是所研究的物理量在所在区间必须是单调变化，否则不能使用。 运用极值法解决物理问题，可使问题化难为易，化繁为简，思路灵活，判断准确，可使分析过程大为简化，解题速度及准确率进一步提高。特别是对选择题、填空题，效果十分明显，能为学生节约大量的时间，能起到事半功倍的效果。但是极值法的使用有局限性，一定要考虑其使用条件。 part5:浅谈物理作业的评价措施名师简介 　　于伟，中共党员，乌市第71中学物理教师，中教一级，教龄10年，班主任龄7年，乌市第五批名师工作室成员，沙区骨干教师及物理兼职教研员。多次荣获校级“优秀党员”、“优秀班主任”、“教书育人先进个人”等荣誉称号。所主持小课题两次荣获市级二等奖。编写教辅资料2本，校本教材1本。在现场课、录像课、微课、说课、教学设计、课件等各类教学比赛中荣获国家级一等奖7次，二等奖5次；自治区级一等奖2次、二等奖1次；市级一等奖10次、二等奖7次。教学论文荣获国家级一等奖8次、二等奖2次；自治区级一等奖2次；市级一等奖4次、二等奖5次，另有10篇论文发表于国家级、省级期刊。在工作中认真踏实、乐观向上，课堂讲授风趣幽默、对待学生耐心细致。 内容简介 　　作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。物理作业是学生获得物理知识、形成能力、经历物理学习过程、认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。 作业的种种作用对于初中物理而言不容忽视。此次讲座从五个方面对“初中物理作业的评价措施”同大家展开讨论与分享。 一、提高学生课堂作业效率 二、学生错题的有效积累 三、作业批改分等级 四、课后作业的选取 五、针对学生作业中已做题型或已学概念的考核方法 作业不但是课堂教学成果的反馈，更是对知识点的及时巩固。培养学生的学习兴趣，鼓励学生通过科学方法事半功倍的解决问题，从而有效提高学生的物理成绩。 6:观分数变化趋势悟物理变化规律名师简介 　　许晓琴，中学物理高级教师，中共党员。乌鲁木齐市第五批初中物理名师工作室成员，录像课多次荣获自治区、市级一等奖，主持的小课题分获市级二、三等奖，在全国应用物理知识竞赛中获优秀指导教师奖，多篇论文在《中学物理教学参考》《贵州大学学报》等期刊发表，参与《三阶》等教辅资料的编写、修订工作。于2008年首次引入“十字相减法”解平均密度问题，受到学生青睐。 内容简介 　　一、研究背景 近年来，新疆中考中涉及到正比和反比的题目越来越多，由于学生系统学习正反比知识在物理涉及到正反比之后，所以，学生数学知识储备滞后且深度不够与物理对数学知识的迫切需要之间的矛盾越来越突出。 二、研究意义 避开正反比例函数冗长的证明推导过程，从分数变化趋势出发总结一些物理变化规律。 三、研究内容 1．对于分子小于分母的分数，当分子和分母增加（减小）相同的值时，分数值变大（小），但分数增加（减小）的越来越慢，即分数变化量越来越接近于0，分子分母都增加时分数值逐渐趋近于1。 2. 对于分子大于分母的分数，当分子和分母增加（减小）相同的值时，分数值变小（大），但分数减小（增加）的越来越慢，即分数变化量越来越接近于0，分子分母都增加时分数值逐渐趋近于1。 3. 改变两个分数与的分母，使两个分数的和不变，有两种情况： （1）较大的分母变大，较小的分母变小，一定有变大的分母变化量大于变小的分母的变化量，且分母的和变大。 （2）较小的分母变大，较大的分母变小。分母互换时分母的变化量相等，分母之和不变；达不到互换时，变大的分母变化量小于变小的分母的变化量，分母之和变小；超过互换时，变大的分母变化量大于变小的分母的变化量，分母之和变大。 整洁详细的笔记线上精彩的交流认真学习的老师浅谈培训的收获 　　徐婉丽（乌市第15中学）：通过张老师的物理教学漫谈，我对现阶段的工作有了新的定位，知道自己正处于第一个10年中，需要努力学习。将来还有第二个、三个、四个10年，每个10年都有努力的方向，职业规划也清晰了很多。张老师还分享了：321理论、好课的四个标准，我可以将其运用于今后的教学设计、听课评课。下午，工作室还提供了五位老师精心准备的讲座。我从汪志刚老师的对称题型中，感受到了二级结论为解题带来的便利；从柳玉新老师的典型题讲解中，巩固了参照物的分析；从张琴老师的极值思想中，简化了题目难度、提高了解题速度；从于伟老师的作业评价中，收获了细心、耐心的作业评价方法；从许晓琴老师观分数变化趋势中，再次感受到了数理结合的重要性。这些收获都会浸润我的教学理念与方法，也让我知道了努力的方向。 　　龙虹旭（乌县庙尔沟中学）：今天上午认真聆听了乌鲁木齐市教研中心张万军老师《物理教学漫谈》讲座，我感触良多。这是一场“有血有肉有情怀”的讲座。所谓有血，是张老师分享的“4个十年努力”的个人成长经历顿时燃起我的热血。两则小故事“一节课要备一辈子”和“空无一物的袋子立不起来”，一个告诉我们教无止境，一个告诉我们学无止境。他还引用了莫言的两句名言赠与我们，“当你的才华还撑不起你的野心的时候，你就应该静下心来学习；当你的能力还驾驭不了你的目标时，就应该沉下心来，历练。”是的，在教师成长的路上，我们应当牢牢树立终身学习的理念，并且沉下心来磨砺，自觉、自主的做好自身发展的积极建构者。当然学什么，怎样学，学到什么程度，要有自己的目标、计划和途径，也离不开专家的引领指导。 讲座的第二部分，张老师结合教学案例展示了如何进行教学研究，这就是所谓的有肉。如高中物理功的教学，他先是梳理了教学过程中教师容易纯粹数学化教学的问题，又从学生已有的知识出发，设计了一系列打破学生思维平衡的问题，合理建立物理概念，其在物理教学中注重概念引入的合理性和必要性的改进方案给了我们良好的范例和启发。 所谓有情怀，是我在听了张老师的讲座后，我感受到了一种生命态度和一种人格品质。作为教育工作者，我们承载着太多的职责，不仅需要静心教书，更需要潜心育人。要对教育工作有深刻的、博大的情怀，要把教育工作，作为毕生的事业，投入毕生的心血和努力，因为它能够给我们逐梦前行途中提供不竭动力的源泉。 　　康永丽（乌县永丰中学）：通过此次的培训学习，我获得了很大的收获，张万军老师以“物理教学漫谈”为题，给我们从青年教师如何成长、如何用特殊值法解决物理问题等方面进行了精彩的讲解，让我认识到让学生成为课堂的主体，让自己的课堂更加生动有趣，才能更加吸引学生的注意力。路漫漫其修远兮，作为一名青年教师，我更是认识到了我的教师成长道路还很漫长，需要不断地用知识充实自己；下午，听取了五位初中物理名师工作室的成员带来微讲座，通过微讲座，让我对突破教学中很多难点问题提供新的解决思路，对学生日常作业的评价有了创新方法，我看到了不同的教师的风采，为我提高课堂教学，指明了方向，受益很多。 　　于伟（乌市第71中学）：今天听了张万军老师的讲座感受颇深，特别是张老师与我们分享交流的“个人成长经历”更是鼓舞人心。张老师将自己工作37年的职业生涯以“十年”进行划分：第一个十年——努力学习，第二个十年——努力工作，第三个十年——努力收获，第四个十年——努力享受。如今，我正在自己职业生涯中第二个十年的起步阶段，谢谢张老师使我找准目标，我要好好的努力工作，为今后的美好十年加油、奋斗、拼搏。 　　高佳敏（乌市第69中学）：今天很荣幸听了张万军老师的讲座物理教学漫谈，开始张老师就说了4个阶段，而我正处于努力学习的阶段，也很荣幸能在这么好的平台上向各位有经验的老师专家学习。在讲座中，张老师提到了一堂好课的标准。这4点值得我深究。一堂课有趣才能吸引学生，要让一堂物理课充满物理味儿、创新味儿，有效又有用。老师研究问题的方法很独到，以一道题为例展开了研究物理问题的5个步骤，直接，定性判断，定量计算，实验检验，思考与拓展。尤其是在讲这道题的定量计算的时候，张老师用了三种方法，每一种方法都很巧妙，尤其是运用几何来证明这道题的时候，让我发现解决物理问题除了要有物理功底之外，还要有扎实的数学基础。平时在研究问题的时候，也可以根据这5个步骤。解题的方法不止一种可以从多方面进行思考，这也是我未来在研究物理问题时，需要做到的一个方面。 　　穆文宁（乌市第69中学）：张老师分享的教师专业成长尤其是对我们年轻教师是一种激励也是一种鞭策，空无一物的袋子是立不起来的，只有用知识、实践、经验、创新将它装满。那些有经验有能力有魅力的老师们都在教育研究的路上不断探索，我们这些年轻教师又有什么理由停下脚步。一节课要用一生去准备，只有认真准备、研究、思考每一节课，收集学习成果不断实践，才是不虚度光阴，才算真正的教育者，才能对得起一届又一届的学生。 　　李姗郸（乌市第36中学）：今天下午听了初中5位老师精心制作的微讲座视频课，感触颇深。我是一名高中物理教师，教龄5年，其中有幸兼带过初中物理，对初中物理有所接触。今天听了几位老师的讲座改变了我对初中物理的一些认识，更加深了对初高中物理的对比。初中物理大部分知识都很简单，但并不意味着好讲，更不意味着一味的简单。每年中考题都有近20分的较难题是学生努力学习都很难拿到的分，这些题在高中也不见得高中学生能做对。说明初中开始就已经训练学生的思维，提高解题技巧。这些技巧一定不是死记硬背，更不是仅仅通过繁复的数学运算推导得到的结果，而是学生真的经过不断地训练，能掌握基本方法的本质规律。比如对称，比如正反比，比如极值等方法的应用，学生能拿到任何题都可以直接使用本质方法快速解题，看似是用的结论，但又很清楚明白为什么这样做，甚至没用过结论，不知道结论就能把题快速做出来。这是学生思维真正提升的表现，更是我作为高中物理老师需要学习和借鉴的地方。 　　就像张万军老师所说“成长靠自己，成功靠他人。”在这样的日子里，我们充分利用这个时间，充实了自己，丰富了知识。也在这样的交流活动中，让我们发现身边很多更优秀的人。这对于每位老师后续的工作开展都具有非常重要的意义。 编辑：乌市初、高中物理名师工作室制作：龙虹旭康永丽负责：龙虹旭于伟刘毛毛康永丽徐婉丽穆文宁审核：张万军王占庄陈昭晓张丽