<p style="text-align: center;">杨陵区杨村中心幼儿园</p><p style="text-align: center;">吕丹</p> <p> 柔一点，多一些春风化雨；</p><p> 文一点，多一些生命关注；</p><p> 粗一点，多一些个性张扬；</p><p> 活一点，多一些理解宽容；</p><p> 我们把孩子放在心上，</p><p> 孩子们也让我们住进他们心里。</p><p> ——《孩子 你能行》</p> 用爱呵护 <p> 一、富有爱心，用爱呵护每一名幼儿</p><p> 作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，真心爱护每一个孩子。一个孩子。现在的孩子大部分都是独生子女，在家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶宠着、惯着。上了幼儿园，来到一个陌生的环境，面对不认识的老师，心里产生恐惧、害怕，于是就哭闹不止，不适应幼儿园的生活。面对这种情况，作为教师，就需要我们付出爱心、真心对待每一个孩子。幼儿来园，老师要面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手等动作来亲近孩子，给予孩子以温暖、安全的感觉。使他们感觉到老师像妈妈一样爱他们。</p> 我们是朋友 <p> 二、保护孩子的自尊心，做孩子的知心朋友。</p><p> 孩子的天性是活泼、好动，孩子在一块玩耍、游戏，免不了磕磕碰碰，犯一些小错误。当孩子犯错误时，作为一名幼儿教师，应该怎样来解决呢?孩子虽然小，但他们也是有自尊的。所以，遇到这种情况，我们要尊重孩子的自尊心，不能大声呵斥幼儿，要控制自己的情绪。在处理问题时要做到细心、耐心，细心观察分析孩子犯错的原因，不能把自己的思想强加在孩子身上，更不能体罚、变相体罚孩子，要尊重孩子也要保护孩子的自尊心。</p> 守望童心 <p> 三、研读孩子，支持孩子的活动</p><p> 我们要以“儿童为本”，经过学习《指南》，我深深地体会到仅有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，确定生成活动的价值，及时予以支持和提升。关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：在“叶子”的系列主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶异常感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不一样形状的树叶象什么，和他们一齐去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自我的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新。这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主动建构者。</p> <p>图文编辑:吕丹</p><p>审核:刘欢</p>