策略促成功——读《吴正宪课堂教学策略》

南风知我意

内容简介本书是对小学数学教学实践经验的高度提炼和总结，书中的策略着眼于教学中的具体问题，通过具体的范例，介绍了有效的解决途径和方法，旨在为一线教师释疑解惑，帮助教师提高执教能力，创设高效的数学课堂，使学生喜欢数学，学好数学。 　　《吴正宪课堂教学策略》二十一种课堂教学策略归纳1、制定教学目标的策略：把握教学方向、深入解读文本、直面学生现实；2、调研学生现状的策略：走进学生、走进课堂、走进自我；3、创设问题情境的策略：有情趣、有生活、有问题、有互动、有文化；4、设计有效提问的策略：提问与情境、思维、追问相契合；5、利用儿童经验的策略：回归生活，激活经验；回到起点，对接经验；回馈体验，提升经验。6、利用错误资源的策略：容错——等待花开；试错——诱导明理；纠错——引辩悟道；将错就错——悟中求实。7、课堂机敏应变的策略：直面问题，情理交通；顺应思维，巧妙引导；面向全体，探求本质。8、设计探究性活动的策略：内容要筛选，问题要精彩，材料要准备，形式要多样。9、设计课堂练习的策略：有趣味、要开放、串成串、有思想、形式多。10、运用有效评价的策略：合理评价，激发情感；延迟评价，给予空间；积极评价，鼓励创新；利用评价，突破障碍。11、读懂学生内心的策略：平等互尊、放飞自信、课堂“留白”、激活思维。12、读懂学生认知过程的策略：从前测中读懂学生的基础，从表情中读懂学生的需求，从追问中读懂学生的思路。13、建构互动学习的策略：建构积极的思维活动、建构展示思维的平台、建构对话的互动空间。14、促成认知冲突的策略：关键点引发冲突、困惑处制造冲突、平衡中激活冲突。15、课堂教学理答的策略：针对回答启发诱导；等待中促进自省；重复中突出重点；转向中扩大参与度。16、问题解决的策略：观察感悟、操作实践、合作交流、反思练习。17、巧妙利用比较思想的策略：利用体验、新旧知识、负迁移、易混淆知识、逻辑关系进行比较。18、巧妙利用转化思想的策略：将新知识转化成旧知识、将不整齐的转化成整齐的、将复杂的转化成简单的、将抽象的转化成直观的。19、数与形结合的策略：以形助数，理解概念；以形助数，感悟算理；以形助数，解决问题；以数辅形，刻画图形。20、数学建模的策略：精选问题、建立表象、练习实际。21、渗透函数思想的策略：在计算教学中、探究规律中、多种表征中渗透函数思想。 心得体会通过整本书的阅读，我发现教学需要掌握一定的策略和方法，并不是教的时间越久就一定教的好。我们既要结合学生的心理特点也要结合知识的难易程度，采取合适的方法和策略，这样的教学效果会更好一些。同时，课堂要显得活泼有趣，在书本的案例中我学到了很多经验方法，以后自己上到相应的内容就可以尝试借鉴吴老师提到的方法，再结合自己学生的特点，找到适合自己教学的一种方式。不能只读书，我们更要学会思考和运用，书本中学到的方法需要去实践，也要联系实际去验证，我在阅读吴老师书的时候就会联想起自己上学时候的老师和自己下校见习看到的老师，在她们的身上也可以看到一些方法策略的运用体现。 一条路一直走热爱教学热爱数学热爱阅读