以数为美以文育人

王艳

---山东省小学数学“教研大讲堂”基于数学文化教学研讨会线上学习体会 　　酷暑盛夏，难掩清风拂面；骄阳似火，难挡迷人景色。7月21-22日，在这个清凉的初伏，我们有幸齐聚云端，参加“山东省小学数学教研大讲堂---基于数学文化的数与代数专题教学研讨会”，共享数学盛宴。 　　会议日程一天半，共3节示范课7个报告。研究课以数与代数领域青岛版三年级教材《两位数乘两位数》为依托，以数学文化为主线，以核心素养为目标，打通口算，笔算之间的联系，建立单元整体教学设计，有效落实核心素养。威海、临沂、济南三大团队的报告从不同角度对数学文化研究进行了解读，也为我们提供了教学研究和团队成长的典范！最后山东小数掌门人徐云鸿老师做了精彩的会议总结《做研究型教师从优秀走向卓越》。 　　第一节课例由威海的梁娟校长执教青岛版三年级下册《两位数乘两位数(口算）》，人教版教材中此课是借助了生活情景，让学生自主探索口算方法，借助情景沟通算理与算法的联系。貌似简单的一节课让梁老师上的饱满生动，眼前一亮。梁校长团队抓住核心素养，理清文化线索，整体把握单元内容和目标，根据学情创造性的使用教材:借助点子图渗透数形结合思想，达到法理想通；将36乘10改为12乘10，降低学习难度，乘10与十进制计数法一致，使学生明白“10个十是一百”“12个十是120”“6个百是600”，原来两位数乘两位数的妙招就是“用口诀”和“用计数单位”，计算的本质就是计数单位的累加。 1.算法和算理在计算课中应该要两条腿一起走，让学生“知法懂理”。 2.根据单元教学内容和学情要学会创造性的使用教材。 课后，王晓萍老师结合教学范例，给我们带来了精彩的分享。王老师首先从整体把握单元教学内容，建立多维单元教学目标，系统规划单元教学活动三个方面对整个单元教学内容进行整体把握。最后，执教教师和课题组老师对梁校长的《三位数乘两位数的口算》这节课从算理与算法的落实，数学文化的渗透两方面进行了评价，研讨氛围亲切真诚，着实令人感动和鼓舞！ 　第二节展示课由临沂朴园小学的安娜老师给我们带来课堂展示《两位数乘两位数（不进位）》。课例结束后，由临沂市朴园小学郑玲玲老师做基于数学文化的《两位数乘两位数（不进位）》教材分析及教学设计专题报告。 　　安娜老师以庆祝建党节为情境导入新课，学生列出算式14X12以后，引导学生借助点子图尝试用口算和笔算两种不同的方法进行计算，增加思维的深度，详细讲解了两位数乘两位数的笔算方法，两种方法的共同之处都是先分后合，算算有多少个计数单位。最后在数学文化中介绍了铺地锦、划线法、倍乘法等，不仅提高了孩子们的学习积极性，拓宽了学生视野，增加了思维的宽度，建立整数乘法的知识网络，体会到数学文化的应用价值。 郑玲玲老师的报告主要分为两部分：一是基于数学文化的教材分析，她通过讲解数学史的那些事，让我们了解了两位数乘两位数竖式的发展历程，拓体会了数学的万法归宗和求简精神。同时建议练习时增加数学与科技，数学与人文艺术方面的内容，扩充数学的应用领域。二是基于数学文化的教学设计，从渗透转化思想、数形结合、渗透数学文化三方面阐述。数学史的引入让在孩子心中架起了一座现代与古代笔算乘法的桥梁，深度理解了计算的本质，感受到了数学的魅力和人类无穷的智慧。 　　　第三节课由济南市耿倩倩老师执教的《美丽的街景--两位数乘两位数(进位)笔算》。耿老师由青岛美丽街景富有诗意的导入后引导学生从情境中提出问题，发现问题，合理利用学习单，直入主题，以铺地锦古老的计算方法融合到现代竖式计算的方法上，从找差异和共同处，体会变中不变的思想，从而让学生更好地理解两位数乘两位数进位笔算的算理。 　　7月22日上午的专家报告分别是威海团队的于华静老师《基于数学文化的教材分析框架与改进研究》，贺言霞老师《基于新分析框架两位数乘两位数单元教材分析》，毕欣荣老师《基于数学文化的两位数乘两位数课外文化收集及教材修改建议》。 　于老师深入浅出的向我们介绍了此项课题的发展历程，历经曲折后才形成系统的初具规模的基于数学文化的教材分析框架！贺老师从五个方面对本节课基于数学文化的新框架进行细致的分析讲解！毕老师从课外教学资源收集和数学文化渗透建议两个大方面展开分析，让我们知道课外数学资源收集可从数学史、数学与生活、数学与人文、数学与科技、数学美和数学思想方法六方面着手。威海团队以数学文化课题研究为依托，蹚出了数于自己的路子，定会引领我们在文化之路奋勇前行！ 　　 最后，山东小数掌门人徐云鸿老师做了会议总结报告《做研究型教师从优秀走向卓越》。明确名师发展要从个体走向共同体，研究共同体，名师的成长=个人的成长＋团队的成长。会议最后，徐主任对三地市和三位执教者给予了肯定和鼓励，也对下一步数学文化研究指明了方向。相信在徐主任的引领，小数人的共同努力下，山东小数教研大讲堂”一定会做得更好、更大、更强！ 沂水县第三实验小学数学组