<p> 火红七月，我们有幸在校领导的引导和支持下，足不出户的走进“”和美课堂”。</p><p> 本次研讨的主题为：“聚焦高阶思维，实现深度学习”。从学生的高阶思维培养为价值取向，以大概念、大问题、大单元设计为抓手，以名师新课为载体，深度研讨课堂转型的途径、方法和技术。</p><p> 在短短两天的时间里，一堂堂生动的示范课及讲座给我们呈现了一场视听盛宴，让我们领略到语文教学的独特魅力。</p><p><br></p> <p> “慈母手中线，游子身上衣”蒋老师《游子吟》的课堂注重“读写结合，让一向在教古诗上只有想法，没有路径的我找到了一把金钥匙！蒋老师的课堂看起来似蜻蜓点水，实际上是精雕细琢。</p><p>一、学古诗时要放下包袱</p><p> 蒋老师的课不会把古诗词神圣化而是让孩子让放下包袱，以一种轻松的姿态去学习。一旦诗人在孩子眼中变成一个鲜活人，变成普通人，孩子才会真正体会到诗人的情感，从而喜欢上诗词。</p><p>二、将心比心，联系自己</p><p> 蒋老师不重点教字面的意思，他会通过一些小问题，用一些小招数迅速带孩子走进诗歌当时的场景，走进诗人当时的心境，感受诗人的情感。</p><p>三、学古诗时要敢于提问</p><p> 蒋老师在课堂中不会直接讲“答案”，不会炫耀学问，而是以一个老师的身份和小朋友一起“学”诗词。蒋老师会告诉孩子他脑海里曾经冒出过哪些问题：李白在床边为什么能看到月亮？牧童为什么总是在吹笛？送别诗里为什么总是提到柳树？诗词里的船为什么总是飘在河中间？《江雪》真的是首藏头诗吗？……要敢于问才会有更多不一样的发现。</p><p>四、群文比较，学习表达</p><p> 蒋老师教了孩子们“听得懂、记得住、用得上”的写作方法。在蒋老师看来，这些写作方法其实藏在每一篇文章里，藏在每一首诗词里。例如这首《游子吟》就告诉我们：一个具体的场景有时胜过十句抒情”。孩子们学到方法后便能写出了这种朴实，善于捕捉生活场景的好作品：走下楼梯 把垃圾扔出去 走进厨房 把早餐做好 走进房间 吼——懒虫起床.....杜牧的《山行》告诉我们写文章要一波三折，不断给人带来惊喜……</p> <p> 罗才军老师的《威尼斯的小艇》一课，抓住了每个段落在语言表达上的独特之处，通过朗读想象、唤醒体验、感受体味等方式，引导学生了解威尼斯小艇“又窄又深、头艄翘起、轻快灵活”的特点，感受到威尼斯人“开放热情、喜爱惊险刺激”的性格特征，并赋有“威尼斯灵魂”的示范课。</p><p> 在这节课中我学到的一招：罗老师在课堂上水到渠成的引导学生对课文精彩的文段进行仿写，既训练了文字表达能力，又加深了对意大利文化的了解，达到了读写与审美情趣的完美统一。</p> <p>在之后的讲座《统编教材选编散文教学谈》中，蒋老师提出了当今语文教学文体意识淡薄的现状，提醒广大教师“所有课文，一种教法”的不可取之处，更聚焦三类语言，与我们分享了他在散文教学中的基本方法：“执其神、感其形、悟其言”。</p> <p> 王崧舟老师是“诗意语文”课堂的大师，王老师的课堂，如诗如歌，听王老师的课让我们如痴如醉……</p><p> 他提出了小学文言文教学的基本模式：</p><p>通读-读准字音 读好节奏</p><p>悟读-知晓大意 体会含义</p><p>练读-积累语言 读写互动</p><p>读熟-积累文言 积淀语感</p><p> 其中，王老师在阐述这四点读的基本模式时，提到的两个观点，我很受益：</p><p>1.文言文必然难读，但越难就越要读，只有读才能让难迎刃而解！</p><p>2.积淀语感只能靠熟读！</p> <p> 许嫣娜老师《文具的家》是一年级的课文，作为低段的新手教师，我非常仔细的聆听了这节示范课。许老师在课堂上不仅关注文本教学，而且还在课文情境、语境的基础上，关注学生的口语表达。</p><p> 而后听吴忠豪教授的点评更是让我茅塞顿开。他先肯定了本课的格字教学，没有集中出示而是随文学字；朗读上，边朗读边思考的方法值得学习。</p><p>然后吴教授提出了中肯的建议：</p><p>1.课堂只书写一个格字不够，应多写几个，多让孩子在课堂上练习，这样才能突出低段的教学重点。</p><p>2.课堂的设计目标较多，应把目标集中在一点，如熟读，明白道理即可。</p><p>3.腾出时间，多让孩子进行口语表达：</p><p>运用课文规范的句子，让学生从一句说成两句，从而建构孩子们的语言能力。</p><p>总之，要谨记课文目标的控制和时间的控制。</p> <p> 孙庆博老师教学的文言文《学羿》一课，以读贯穿整个课堂，通过不同形式的读，使学生进一步了解课文所表达的中心思想。</p><p>在此吴教授高度的评价：孙老师的整堂课人文味儿浓，文化含量高。</p><p>给出的建议是：文言文的课堂要不要写作？答案是否定的！因为文言文仿写的难度大，教学目标上是不要求写的！</p> <p> 最后是我翘首以盼的讲座，吴忠豪教授的《统编语文教材教学建议》。由于课改后，我对新教材的整体教学理念和策略总是一知半解，所以在教学中自己总有种感觉像盲人摸象，以点概全的错象。听了吴教授深入浅出的讲解，我的方向清晰了很多。</p><p> 他所有老师提出统编语文教材的教学建议：“正确把握各年级语文要素；将语文要素细化成教学目标；在实践中领会语文要素；抓住重点，培养习惯；正确处理重点和基础的关系”。并一再强调“积累语文经验是基础、强化表达运用是重点、培养读书习惯是关键”。我会牢记吴教授提出的教材教学建议，把理论运用到实践中去。</p><p><br></p> <p> 我想这两天的学习我是忙碌的，是充实的，更是幸福的！</p><p> 我希望自己以后能在一次次的进修学习，一篇篇的文本解读，一堂堂的课堂实践中奋勇向前！</p><p> 我会努力践行，让自己的课堂更加丰富多彩！</p><p> 高山仰止，虽不能至 ，心向往之！</p>