老师的无奈 <p><span style="font-size: 20px;"> 考试成绩出来好多老师又急又躁，怨声载道。我看着孩子们的统考成绩也是无奈更是无可奈何！平时学习还可以的孩子成绩低的出乎意料，平时成绩平平的孩子却发挥超常令人匪夷所思。老师的本职注定了老师很在乎成绩，但是对于这一切孩子们似乎就那样。考试前，老师的千叮咛万嘱咐，考试时，学生早就忘得一干二净，把老师强调的事项抛到九霄云外了，于是乎漏题，跑题，书写不规范，审题不清等问题接踵而来！你能说老师没有强调，老师没有用心教吗？不是这样的！</span></p> 正常？失常？ <p><span style="font-size: 20px;"> 这次的统考，我们班的语文成绩不太理想，差强人意。高分不高，低分不少，中等失常。高分不高，上了90分以上的只有8个，而且分值最高93分。低分不少，低于70分的有6个，最低分56.6分。关键是中间力量失常，70—90之间占据的同学有51人，80—90之间有35人，这个区间的同学按常理个别同学要在90分以上，70—80有16人，平时看似认真的孩子也跻身此区间，拉开了差距。80分以下的同学有22人，占1/3，也就是2/3的同学来提1/3同学的成绩，所以导致整体平均分不高，只有81.09。这次语文试卷全区整体分值不太高，这也给我们老师和家长又一次敲响了警钟！</span></p> 语文之路 <p><span style="font-size: 20px;"> 语文试卷越来越难得分了！孩子阅读理解和写作又失分了……这些呼声经常会在考试后响起，老师感慨，语文越来越难教了，随着年级的增长，不管你用多大功夫，成绩提升就是很慢，看不见有多大成效。家长感叹，越来越不会给孩子辅导语文作业了，平时感觉孩子很努力，但是一考试就是得不来高分！这些问题说明了什么？值得我们深思！语文学科是孩子综合能力的体现，随着年级的增高，它对孩子的要求越来越高，不是低段单纯的写写生字词语，读读课文那么简单了，要求孩子涉猎很多知识，要求孩子要有基本的分析理解问题的能力，同时还要把自己平时学到的东西学会整合运用，不是单纯的1+1=2的问题，而是要把1+1变成很多种答案，而且要合乎常理。今年三年级统考试题里就有这样一道题目，题目要求孩子合理分析1+1等于多少，有理有据，合情合理！这是对学生发散思维的考查，也是对学生如何运用已知的东西学会分析解决问题的能力的考查。语文成绩的提高，除了课堂上掌握的一些基本技巧外，关键是孩子的大量阅读，只有孩子读得多了，记得多了，知识丰富了，习作有东西可以写，课堂上的表达也流畅了，理解能力自然而然就提高了，见多识广就是这个道理。“书犹药也，善读之可以医愚”古人亦如此，读得多了，自然就懂得多了，别人不知道的你知道，别人不理解的你理解，这不就变聪明了吗？一般情况下，孩子与孩子的差别不是智商的差别，而是后天努力多少的差异。态度决定一切，习惯成就未来！这个道理我们都懂，然而真正又有多少家长和孩子去做呢？</span></p> 从今天开始 <p><span style="font-size: 20px;"> 2020年是特殊的一年，由于受疫情影响，好多工作都推后了，大型的中高考延期，学校的延课，其实也给我们上了一堂警醒的课。对于平时学习习惯好些的孩子，自由时间可以更好地安排学习时间，学习更多的课外知识，但是多数孩子的学习习惯和态度不好，懒散不自觉，漫长时间的假期使这些孩子处于散养状态，所以一收假，很长时间进入不了学习的状态，捣蛋不想学习，处处找借口，出幺蛾子。所以一开学课程速度快，任务紧，孩子们之间的差距就不是一点点了！但是我们不能为自己的差距找太多客观原因，还要好好反思自己，寻找自己和别人差距的原因，找差距补救才是我们当下急需解决的问题。我们常说一次考试说明不了什么，但是也反应了一些问题，平时学习态度端正，习惯好的孩子，他们的成绩也不会差到哪里，相比之下学习敷衍了事，不踏实的孩子一考试小狐狸尾巴就露出来。所以，学习从来不青睐那些“投机倒把”“弄虚作假”的人，学习没有捷径可走，只有脚踏实地，稳扎稳打，学习的路才能越走越宽！从今天开始，端正学习态度，做一个认真学习的孩子，做一个努力学习的孩子，做一个吃苦耐劳的孩子，今日事今日毕！！！</span></p>