<p>7月21—22日，时值大暑，虽是一年最热时节，却因阴雨连绵，而多了几分惬意。在这惬意的日子里，我们迎来了省小学数学教研大讲堂——基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会。</p> <p>数学来源于生活，又高于生活。在漫长的数学发展史中，慢慢的形成了丰富的数学文化。在新课改的今天，我们不仅要教授数学知识，更应该让孩子对知识背后的文化背景有所了解。而数学文化的融入，让孩子在做到知其然，知其所以然的同时，反将枯燥无味的数学知识变得生动有趣，并牢牢掌握。</p> <p>小学是学生学习数学的基础阶段，也是学生数学思想的启蒙阶段。加强数学文化在小学数学学科教学中的渗透，可以充分体现现代数学教学的意义。</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">那数学文化到底是什么？数学文化在哪里？如何进行数学文化教学？怎样将数学文化融入到知识当中，并起到良好的教学效果？以下，给出方法，并指导实施。</span></p> <p style="text-align: justify;">光有理论远远不够，来自威海、临沂、济南的三个团队，又分别通过教学示范课的形式向我们展示了数学文化在日常教学中的组织实施，并分享了各团队关于数学文化教学的教材分析与经验。让我们不但一睹名师风采，更是领略了数学文化的魅力。</p><p><br></p> <p><span style="background-color: rgb(255, 243, 223); color: rgb(56, 29, 1);">学科知识与数学文化的结合，不但提高了孩子学习数学的主动性和积极性，更培养了孩子学习数学的兴趣，让孩子在乐趣中，在故事中，学会了知识，学懂了知识。</span></p> <p>回顾今天的示范课，让我们了解到原本枯燥的两位数乘两位数运算，因数学文化的加入而变得丰富多彩。在以后的教学中，我们要学以致用，不断研究学习，在培养孩子数学素养的同时，更应该培养孩子的文化素养，让孩子做一个数学人，更应该做一个文化人，只有通过知识与文化的融合才能够充分体现现代数学教学的意义，才能够更好的实现育人目标。让我们在新课改的今天，在新教育的浪潮中迎着风，前进！</p><p><br></p><p><br></p>