<p> 我所在年级使用的语文教材是新一轮人教版统编教材，这套教材对语文综合性学习提出了更高的要求。语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点。其中很多问题亟待我们深入研究，切实解决。认真思考了小学语文综合性学习的特征后，我认为小学语文综合性学习应突出综合性，重视实践性发挥创造性。</p><p>一、突出综合性</p><p> 在语文综合性学习中，我们要避免非语文因素的过多介入，应以学习语文为出发点，运用各科资源开展跨学科活动和教学，凸显语文作为各个学科的基础，显示综合性学习在语文教学中的重要作用。</p><p> 《语文课程标准》在“评价建议”一节中提出综合性学习的评价的着眼点之一是语文知识和能力综合动用的表现。我们应紧密结合语文教学，设计语文综合性习的内容，以训练学生对语文知识和能力的综合运用能力。进行语文综合性学习时，设计活动目标应根据学生的年龄特点和实际需要，要和学生的实际生活相联系。综合性学的目标还可以是教师和学生共同设计，如师生共同制定活动计划，选择多形式、多渠道获取有效信息；确定学习成果的展示形式等。通过师生合作，培养学生掌握正确的学习方法，整理信息、发展语言等方面的能力。</p><p>二、注重社会实践性</p><p> 社会生活是语文学习取之不尽，用之不竭的源泉。社会热点往往是学生的兴趣点，可借此设计语文综合实践活动。如：2020年春节，新冠疫情之下，孩子们见证了医务工作者、武警官兵、社会群体、各行各业的人们与疫情抗争的感人故事，见证了祖国的强大。借此开展以设计一份《我的特殊假期》为主题的手抄报活动，介绍自己的所见所闻，独特感受。采用查、读、讲、演、写的形式，让学生深入了解新冠病毒，学习医务工作者伟大献身精神，感受全国人民团结一心、众志成城的坚强毅力和祖国的强大，增强了孩子们的责任感，激发了他们强烈的民族自豪感和深厚的爱国情怀。</p><p>三、发挥创造性</p><p> 陶行知先生说过，“要解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……”所以我们必须放开手脚，相信学生，给他们自由学习的空间和时间，让他们创造性的进行学习。</p><p> 小学语文第三册的《小鸭子得救了》这道说话练习题 要求学生看图编故事，“怎么救小鸭子？”学生认真观察图画后，积极踊跃发言：“小猴子把竹竿伸进坑里，让小鸭子抓住竹竿上来。”“竹竿太滑，小鸭子抓不住，还是大象用鼻子把小鸭子卷上来吧！”“不行！不行！大象鼻子力量太大，会让小丫喘不过气来的，还是小熊用自己的水桶到河里提水灌到坑里，让小鸭子自己浮上来。”……孩子们在很短的时间内讲出了许许多多的方法，既练习了说话，又学会了从多角度看问题和解决问题的思维方法。</p><p> 语文综合性学习是一种新的学习方式，是全新的课程理念的体现，在教学实践中，我们应着重引导学生自主合作地探究实践，科学掌握学习过程和方法，在实践中获得体验，获得成功，提高学生的语文素养，体现语文课程的新价值！</p>