<p> 暑假里，有幸拜读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。细细品味后，发现书中的很多教育理论其实都和我们的教学息息相关，值得我们去深深地思考并学以致用。这部专著虽并没有读完，但所感所悟已经很多，现就将部分章节的内容做以下简单的分享。</p> <p> 书中多次提到阅读的重要性，苏大师以自己近30年的教育经历告诉我们：愈是困难的学生，他们在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮更长时间的科学之光来照耀。不是补习，也不是没完没了的“督促”，而是阅读、阅读、再阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力的觉醒。有的学生，他们在学习上下的功夫并不大，包括完成作业的情况可能也并不佳，但是在考试中却能考出惊人的成绩。从平时的观察中发现这些孩子特别爱看课外书，每天几乎都是沉浸在读书中。我想，出现这种情况的原因或许并不是他有过人的才能，而是他的这种较好的阅读能力刚好促进了智力的发展。</p> <p> 苏大师说:由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的有力手段。读死书是一件大坏事。学生思考的越多，在周围世界中见到不懂的地方越多，他接受知识的能力就越强。而我们，作为一名教师，工作起来就越容易。对于刚刚步入三年级的孩子们来说，习作是最令最头疼的一个问题。有的孩子无法清楚的表达自己的想法，他们的文章就会令人绞尽脑汁的去猜测、猜想他想表达的意思。有一次，我专门找到这个孩子，让他试着大声的把自己的作文读出来，读到第一句话时，他停了下来，我说：“是不是这句话和你心里要表达的意思不太一样？”他点点头。“那为什么按照你想要说的话去写呢？”就这样边读边改，后面的内容在我没有指导下，他居然自己会修改了。第二次他的习作也明显比上一次通顺多了。是的，读着读着我们才能发现自己的问题，好文章不就是这样反复的阅读、修改中“一气呵成”的吗？</p> <p> 在平时的教学活动中，我尝试是开展了“课前三分钟演讲”“小故事大道理”“趣味故事会”等活动，目的也是为了促进我们班的孩子多读书、好读书，读好书。通过阅读、展现自己，从而培养良好的语感，感受语文的魅力。</p><p> 家长会中，我们班优秀学生家长也分享了他们教育孩子的经验和方法。其中谈到了“亲子阅读”，他们每周末都会和孩子同读一本书，读完后一起聊一聊读后的感受和收获。在你问我答中，孩子读书的积极性会更高，在潜移默化中，孩子的阅读理解能力也会得到提高。</p> <p> 记得蒙台梭利说过这样一句话：我听到了，但随后就忘记了；我看见了，也就记得了；我做到到了也就理解了。在阅读中领悟，在领悟中思考，教师作为学生的领路人，更需要具备较高的阅读素养和知识技能。在陪伴阅读的同时，让我们一起收获阅读的快乐！</p>