<p>课程起源：寻大暑，遇积水</p><p>夏日雨后，空气格外清新，带孩子户外散步。操场一角的积水，引起了孩子们注意.“老师，这个水是温的。”“老师，太阳底下水是温的，没被太阳照到的是凉的。”孩子们你一言，我一语的说着，玩着。周一回来，孩子们发现水洼不见啦，水去哪了呢？于是开启了我们的探索之旅......</p> <p>何为大暑？</p><p>浩浩说：大暑就是大老鼠.</p><p>延延：是烤红薯的“薯”.</p><p>墨墨说：大暑就是太阳升得很高，太热了。</p><p>王志恒说：大暑就是鼠年的鼠</p><p>房竣宇说：是大象，因为它遇到的热量太多，就会中暑。</p><p>原典说：大暑就是二十四节气。</p><p>原来在孩子们眼中大暑是这样子的，那让我们一起寻找一下吧！</p> <p>我的疑惑？？？</p><p>问题一：积水为何变少了？去了哪里？</p><p>壮壮说：被太阳晒得少了。</p><p>宝宝说：太阳太大，一晒积水就慢慢的升到空中了。</p><p>耀耀说：太阳吸收了水，变成水蒸气，飘到白云上去，又开始下雨，然后就来落下来了，然后又被太阳晒，又变成了水蒸气。</p><p>教师小结：大暑是雷阵雨较多的季节，有谚语说：“东闪无半滴，西闪走不及。”意谓在夏天午后，闪电如果出现在东方，雨不会下到这里，若闪电出现在西方，大雨便会倾刻落下。</p> <p>为了让孩子们更加直观的理解和感受水蒸发的这一现象，我们分组进行了小实验。</p><p>通过实验观察，孩子们发现了在温度变高的情况下，水会很快的变成水蒸气，遇冷后水蒸气凝结成小水珠，又掉落下来。</p><p><br></p> <p>风到底会不会影响水的蒸发，带着问题我们开始了实验之旅！</p><p>孩子们提出了将我们的水放在了有风的地方（桌子，门口）无风的地方（衣帽间、用箱子套住）观察并记录水分的蒸发情况。还有选择了一些工具如电风扇、吹风机、扇子等进行了操作和探索。</p> <p>经过一周的测量和记录，孩子们发现了教室里最凉快，户外有阳光的地方最热。</p><p>孩子们说出了不同的意见，于是我们使用温度计进行了测量和记录。</p><p>实验结论：孩子们通过每天的观察记录，得出风是会影响水分蒸发的，而且还发现蒸发是很慢并且看不见的过程。</p> <p>我的创想：怎样让水蒸发得更快？</p> <p>我的提升：</p><p>通过故事《小水珠的旅行》孩子们了解了水循环的过程，知道了夏天为什么雨水多。</p><p>蒸发了的水在孩子们的眼里消失了就好像已经过去的时间，慢慢的流逝。对于过去我们心怀感恩，对于未来我们充满希望。希望盛夏的每一天我们能够做好自己，用心感受大自然的美妙，体验大自然的生活和乐趣！</p><p><br></p> <p>大暑过了，秋天就不远了。</p><p>它是入秋前的最后一个节气，预示着所有的努力，即将得到回报。</p><p>经历了春之萌动，夏之火热，每个人都期待满满。</p><p>无论结果如何，或惊喜或遗憾，都是生命中最宝贵的回忆。</p><p>一切的一切，都将进入下一个轮回。</p><p>正如人类生生不息，万物周而复始。</p><p>愿每个人都能成为自己最想成为的样子，活出自己的人生。</p> <p>老师的话：</p><p>《指南》中指出：教师要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。生活中我们总会接触到水：在厨房、在浴室、在河边、下雨天……这些时刻都可以成为孩子探索水的美妙时机，在一系列玩水和探索水的过程中，我们不断积累知识；不断收获生活经验；不断享受探索乐趣！</p>