<p> 7月21-22两天，在钉钉直播群召开山东省小学数学研讨会。县教研室孙主任提前安排各位老师提前入群，因为这次会议是全省小学数学会议，进群得迅速，手慢就满了，可见老师们学习热情高涨。由临沂小数团队和威海小学团队分享展示了他们的集体智慧。</p> <p>临沂小数团队是由安娜老师执教青岛版三年级的《两位数乘两位数（不进位》，安娜老师是临沂市数学文化研究成员之一，她的课体现了数学文化、数学史在本节课如何与两位数乘两位数结合的。</p> <p>课堂教学之前，于科长提出问题，让大家带着问题去探究，认真聆听，学有所思，这正是我们临沂小数团队致胜的法宝。</p> <p>安娜老师在课堂中把两位数乘两位数的从古到今的各种方法都呈现出来，让孩子们了解数学史，感受数学史，体验数学史。并且让原本枯燥无味的计算课堂，变得生动有趣。</p> <p>课堂教学之后，由临沂扑园小学郑玲玲老师对安老师的课进行解读，剖析。听了郑老师的解读我更是获益匪浅，原本华丽的课堂，没想到里面还渗透了这么多内容。</p> <p>数学课程标准要求：数学素养是每个公民必须具备的素质。也就说数学不仅仅是孩子们去学的科目，我们要把他看成一种技能，生活处处要用到。</p> <p>郑玲玲老师对数学文化从四个方面分析：</p><p>1，数学文化的类型分析</p><p>2，数学文化的运用水平分析</p><p>3，数学文化的功能分析</p><p>4，知识功能分析</p> <p>聆听完各位领导、专家、老师精彩的讲解之后，让我受益很多。下面结合自己实际情况，谈谈我的的启迪与反思。</p><p>1，数学源于生活，孩子们的课堂不仅仅去一直做题、刷题，这样的会让孩子们厌恶数学。我们应该充分利用数学文化的魅力，引导孩子去探究、感受数学的趣味性，从被动变为主动去学习数学。</p><p>2，充分利用课本的中数学史小典故，并且充分挖掘本节课有关的数学史。以前我的课堂，没有重视这一块。感觉这些都不重要，只是想着把本节课的重难点突破了就可以了，但是今天才感觉到自己的失误。就像今天安娜老师的课堂中，用了大量时间去探究计算方法，并与数学史中的方法对比、整合、分析。在以前感觉这都是浪费时间，其实不然，孩子们在这个过程中才能体会到数学乐趣，才能熟练掌握算法算理。</p><p>3，善于观察发现，并且充分挖掘思考。听了各位名师的讲解，不仅默默的心悦诚服。再回想下，这些道理理论都平时潜藏在我们的课堂中，为什么自己当时没有发现呢？所以以后的工作中，我要学会观察和思考，只有这样才能让自己的教育工作得到提升。</p><p> 我深信，只要行动就有收获，只要坚持就有奇迹。作为一名乡镇农村小学的数学教师，我的教育路程还有很长很长。通过一次次上级领导精心安排的教学教研活动中，我会慢慢丰富自己，充实自己、提高自己，更好为党的教育事业而奋斗！</p>