品数学之韵赏文化之美——莱山五小全体数学教师参加山东省小学数学“教研大讲堂”活动

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七月的盛夏，一切都在肆无忌惮地生长，这是一个突飞猛进的季节，是一个突破自我、快速成长的季节。在这个美好的季节里，7月21日-22日，我们莱山五小全体数学教师参加了山东省小学数学“教研大讲堂”——基于数学文化的“数与代数”专题活动，向优秀工作者学习，努力提升自我。会议交流各市数学文化教学研究的经验与做法,为广大教师提供了一场教学理念与教学思路的饕餮盛宴。 　　一、优秀课例，遇见美好；文化融入，回味无穷 　　在本次培训中，威海、临沂、济南小学数学团队为我们呈现了三节精彩课例，分别是威海市高新区大岚寺小学梁娟校长执教的《两位数乘两位数（口算）》、临沂朴园小学安娜老师执教的《两位数乘两位数(不进位）》、济南市营市东街小学耿倩倩老师执教的《两位数乘两位数的（进位）笔算》。三位上课老师采用了多种方法进行算理算法的讲解，并在适当的时机融入数学文化，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生在寻找知识的来龙去脉中体验知识形成的过程，体会数学思想、精神和价值追求，更好地理解数学的本质，感受数学学科价值之外强大的人文价值，同时多学科的融合更是有助于形成学生独特的精神气质和关键品格。 　　首先由威海高新区大岚寺小学的梁娟老师为我们执教的《两位数乘两位数（口算）》。梁老师的这节课通过让孩子自己利用点子图，通过圈一圈，数一数的方法，让学生自主探究12乘10的口算算理，真正体现了以学生为主体的教学。借助点子图，渗透数形结合思想，直观的展示，让学生明白算理。然后在此基础上进行了纵向的拓展，让学生一边对着点子图一边说一说，再一次借助点子图把数与形结合起来，加强对算理的认识。 第二节由临沂朴园小学安娜老师执教的《两位数乘两位数（不进位）》，听完安娜老师的课，很有感触。安娜老师也是利用点子图让学生圈一圈，算一算，分享不同计算方法，让学生在对比中，观察，比较不同算法的共同点——“先分后合”，渗透转化的数学思想方法。接下来借助点子图进一步解析竖式，梳理算法——先分后合，算算有多少个计数单位。 　　第三节由济南市营市东街小学耿倩倩老师执教的《两位数乘两位数的（进位）笔算》，耿老师开门见山直入主题，通过铺地锦和竖式计算两种方法，让学生独立探索计算方法，通过一个错例分析，加深学生对进位乘法中进位的关注。整节课，耿老师关注新旧知识联系及延伸，教会学生在数学学习中“瞻前顾后”。并通过延伸数学发展史，介绍古代人们的计算方法，渗透转化数学思想，并延伸到三位数相乘的方法，让学生们受到数学文化的浸润。 　　二、报告阐述，深入浅出；潜移默化，润物无声 　　每节课例的团队报告也是精彩纷呈。威海市高新区第三小学王晓萍校长在题为《基于数学文化的“两位数乘两位数”单元教学设计》报告中，详细介绍了单元数学文化的整体架构。这使得单元下的每节课既有统整的宽度和广度，又有数学文化教学的深度和高度。临沂朴园小学郑玲玲老师在《基于数学文化的“两位数乘两位数（不进位）”教材分析及教学设计》中提到，基于数学文化的教材分析是从文化类型、应用水平、内容分析和功能分析四个板块入手，使我们对基于数学文化的教学不再迷茫。数学文化背景下的教学不单纯是数学史在课堂教学中的投放使用。我们要从文化的视角审视课堂，让学生经历古人探究知识的思维过程，但教学的落脚点还是学科德育的渗透和核心素养的培养。济南小学数学团队在对教材的分析和教学设计的报告中指出，结合学生实际应用数学文化，采用一横一纵的知识线和时间线，让数学文化的渗透恰到好处。 　　　三、数学研究，探索创新；点评总结，余香缭绕 　威海教研团队于华静、贺言霞和毕欣荣三位老师分别作了题为《基于数学文化的教材分析框架研究》、《基于数学文化的“两位数乘两位数”单元分析》和《基于数学文化的“两位数乘两位数”课外教学资源收集及修订意见》的精彩报告。报告中详细介绍了基于数学文化的教材分析的思路、方法、课外资源的搜集和具体的应用示范，成为我们今后教研路上的教科书，让我们不仅会做数学文化的研究，更明晰如何构思基于数学文化的课堂教学。 　　四、高屋建瓴，深度引领；文化提升，精彩纷呈 　　山东省教育科学研究院徐云鸿老师以题为《做研究型教师从优秀走向卓越》的报告对本次培训进行总结。徐老师以身边熟悉的名师成长事例说明研究即成长，并从个人的成长+团队的成长；动力遇上机遇，成就更好的自己；具体方法指导，助力专业成长三个方面对参会老师进行了思想动员。之后又为大家提供了详实的研究策略。深刻剖析了研究的定义、目的、方法、意义，唤起与会老师的探究欲望。 收获及反思： “数与代数”的教学很多时候是枯燥乏味的，而以上几节课中老师鲜活的案例，深入浅出地为我们呈现了数学文化与数学教学融合的新思路。铺地锦，视窗法，微视频下的数学史，都让学生感到数学好玩。今后我们将不断加强数学文化学习，积极开展数学文化的教学，不断将数学文化融入到数学课堂，反思日常数学文化教学，不断提升自身数学文化素养，让学生在数学文化的知识海洋里尽情畅游。 　仰望星空，脚踏实地，未来可期。