风里雨里，新教育在等你

峰沐旭阳

帘外雨潺潺，犹如一卷江南画卷。只是浓墨重彩了一些。山一重，水朦胧，窗内漫卷诗书喜欲狂。相守7月22日下午的云端，让我们一起聆听着最明亮的声音，感受新教育。 我们都知道新教育有三专模式，而专业写作如何提升？学生阅读和写作如何有效结合？相信有一个途径会事半功倍，一举两得。那就是——师生共写随笔。一直以来，很多人都是愁着写只言片语，更别说专业写作。常常是，肚中有话却无从下笔，这根源在哪？又该如何解决？让我们一起跟随三位专家一起学习，在学习中学会写作，从而开启我们生命叙事… 首先走进视线的是，温文尔雅的龚锦辉老师。他分享的是《总有一束光，为你点亮》。 　　日子无声无息朝前走着，未来在缓缓走来，散发它独有的光芒。作为教师，与学生如何在清淡中，活出自我的色彩，相信阅读会让你生命充实而多彩。 朱永新老师说，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。龚老师作为一个语文老师，他深知阅读的重要性，阅读，是生命本身的需求。阅读是，对生命的化妆。所以，他要尽他所能，带领他的学生阅读。在阅读中丰富自己的精神。 　　三年来，1000多个日子。龚老师坚定地领着学生穿越于一部又一部的经典，过着一种精神的翱翔的，体会着各色人生，各种命运。 他和学生共读的第一本书就是理查德的《海鸥乔纳森》，他们一起做批注，一起写赏析，为海鸥一次又一次的超越而欢呼，海鸥成为他们的阅读符号。 　　他们共读了《简爱》、《钢铁是怎样炼成的》、《世说新语》、《论语》等经典著作，编写共同的语言密码。 读经典的，青春的，读适合学生年龄段的，进行分层阅读。读课内的，读课外的。他更多的注重质的提高，他们带着任务阅读。读出思想，乃至人性，共读一本书，寻找属于他们的语言密码。 阅读在持续中，他们开展深度阅读。在书中边读边划边批注——在主要人物的主要动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写等等的边上注明你所揣摩到的人物形象特点，不断挖掘主人公人性的丰富性。 共读的同时，他们开始拿起比开始书写。进行形式多样的仿写，小到仿写一个容貌，一个短句，大到仿写一个人，一个章节；写各种各样的赏析文字，譬如结构赏析，文字赏析，内容赏析，形象赏析，手法赏析。 从只是关注跌宕起伏曲折多变的情节到体会感人至深催人奋发的情感，循序渐进引导学生们沉醉于文字的世界。 只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。浸润在新教育的理想世界里，三年的时间倏然而过。海鸥班孩子的进步也见证着共读共写的奇迹，龚老师也收获了许许多多额外的奖赏。 　　第二位作报告的是满腹诗书的唐朝霞老师，她的报告题目是《专业写作，是为了更好的抵达》 唐老师曾说过，要让儿童走得更远，教师必须要看得远，成为有思想、有诗情的教师是她坚定的职业选择。为了不断加强自身的理论修养，她以超出自己能力范围的努力如饥似渴地阅读文学、教育学、哲学、史学等方面的书籍，心灵得到滋养。阅读，让她站在大师的肩膀上，向着心中的远方前行。 读着读着，她的心底一次又一次激起了言说的冲动。她开始用笔记录她自己的教育生活，跟别人分享她的教育故事，是她的一大快乐。写着写着就一发不可收拾了。与结缘文字，她的生命在悄然间拔节生长。 今天她主要教着写作的角度是什么？教育可以写生活、写学生、写课题、写课堂。只要写自己最熟悉的，最擅长的。写作才不会愁的没有素材，专业也可提高，心灵也有了归属地。 　　在四季轮回的行走中，与孩子共读、共写、共思、共生……一起成长着，一篇篇习作变成了铅字，因为与学生一起感受生活，自身的语文素养也在不断发展。在收获着自然之美、生活之趣的同时，专业写作也得到了提升。 　　在对的时间，遇见对的人，做出正确的选择，是幸运，也是美好的开始。 暮省，指的是学生每天在完成学业以后，能够思考与反省自己一天的生活，并且用随笔、日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。 王敏老师说“暮省，是心灵的歌唱”。让我一起跟随王老师，在暮省中学会写作。我们一直强调坚持。“行动就有收获，坚持才有奇迹”，王老师采用班报的形式。通过：我的情绪，我表达。我的生活，我记录。我的田园，我耕耘。我的坚守，我快乐。这四种方式，实现了专业写作和学生在暮省中的提升。 素质不是一个人知识与能力的拼板，而是一个人完整的理解力与创造力。素质教育不是简单地增加一些文艺、体育的课程，而是通过一种整合的生活方式，并结合学科课程的学习，把那结真正对于一个人一生有用的东西教给学生，让教师与学生能够真正过上一种幸福完整的教育生活。 而师生共写随笔，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；以肯定自我，超越自我为目标；只要行动，就有收获。让我们一起守望教育的温度，书写教育宽度.深度，去过一种幸福完整的教育生活。