<p> 2020年7月21日，在省、市各位专家老师的用心创意和精心安排下，山东省《基于数学文化的数与代数》专题教学研讨会在万众瞩目之下如约而至，我有幸观摩了这次殿堂级的交流盛宴！</p> <p> 疫情的影响，很多研讨交流会变为线上教研，这也给教师的自身学习带来了新的机遇！线上教研，不再受地域和场地的限制，借助网络，我们普通一线教师也有机会近距离聆听省级研讨会，网络教研真的给我们一线教师提供了很多汲取成长养分的机会。</p><p> 先来说说三个团队为我们展现了三节殿堂级算理课，梁娟老师执教的《两位数乘两位数（口算）》、安娜老师执教的《两位数乘两位数（不进位）》、耿倩倩老师执教的《两位数乘两位数（进位）》。真的让人惊叹！</p> <p> 细细琢磨，每节课展现出来的风格又不同，不同的原因在于，每节课的切入点不同！《两位数乘两位数（口算）》巧用两大法宝，学生在点子图里感悟到了十进制。安娜老师的《两位数乘两位数（不进位）》则将点子图和竖式融为一体。《两位数乘两位数（进位）》集思广益让学生在进位时不慌不乱！三节课合在一起看，口算，不进位的笔算，进位的笔算，连贯又顺畅！</p> <p> 说实话，这三节课在我第一遍边听边做记录的时候，觉得是有难度的，每进行一个环节我都在想，这个环节想给孩子们呈现什么？呈现的意图是什么？呈现内容难易程度到哪里？为什么以这样的方式呈现？</p><p> 直播结束，待我又一次对照自己的记录进行第二遍观摩课例的时候，特别借助各位专家老师的解读后，我对自己的疑惑才恍然大悟！</p> <p> 三节课各有特色，又堪称完美！每节课都是一个团队经过精心打磨的成果，每个环节的设计都有它存在的意义，甚至每张PPT上的每个字，老师课堂上提出的每一个问题都是经过精心挑选的，其中付出的辛苦和汗水可想而知！</p><p> 印象比较深刻的是我们敬爱的于科长提到一个小细节，就是在呈现画线法时，用了铺地锦虚化做了背景图，当时我还想为什么课件中隐隐还能看到铺地锦呢？现在想想终于明白这个若隐若现的精妙之处！</p> <p> 通过这次学习，我从课堂中和课后的分享中学到了，这类算理课的重点如何帮助学生理解算理和算法。为了更好的实现教学目标，通过数学文化拓宽学生的数学纵向和横向视野，让学生知晓该知识的古往今来，让知识更加厚重，让学生认知更加清晰。数学文化的有效应用能增加课堂的趣味性和人文气息，数学算理课不再是枯燥乏味的，不再是冷冰冰的纯计算，因为数学文化的融入，一切都变得活泼可爱起来！</p><p> 如果学习没有反复的“咀嚼”消化和内化吸收，那么一切收获就会像烟花一样，只留下瞬间的绚烂！关于好的课，每看一次都会有不同的收获！</p><p> 庆幸有钉钉平台的回放功能，对于这次学习，尽管观摩了两遍，依然有一些疑惑，我想带着思考去学习，有目的的去观摩，一定会找到答案！这次如此难得的课例和各位专家老师高屋建瓴的分享，值得我们反复的观摩，反复的“咀嚼”消化和内化吸收！</p>