好风凭借力，课改正当时—永安小学课堂教学改革阶段总结

永安小学六年级办公区

按照市区教育局2020年教育体制机制改革工作要求，全面落实“2+7”重点工作内容。学校将“自主互助学习型课堂”教学作为课堂教学改革的切入口，结合“三段六步”目标特色研究，牢牢抓住课堂主阵地，在教师队伍建设和学生能力培养上下功夫，坚持走“内涵”发展之路，全方位落实课堂教学改革要点，全面提升学校教学质量。 一、明确目标，制定方案 　　在深入学习课堂搞改革方案的基础上，制定了学校课堂教学改革实施方案，成立课堂教学改革领导小组和研讨小组，并结合学校实际确定课堂目标，结合发展实际确定教师目标，结合学生成长确定学生目标，努力把学校建设成学生“快乐成长的家园、启迪智慧的学园、发展特长的乐园”，把课堂建设成师生互动共生的花园，让课堂充满花香与活力。 二、优化“三段六步”自主互助课堂教学模式 1.建构课堂教学模式。 　　在深入研究研究过程中，根据不同年级学生的知识水平，能力情况确定了不同年级的合作方向，同时确定了学校“三段六步”目标教学模式：既“导、学、练”三个阶段，导包括铺垫引入和呈现目标两个环节，两个环节下又包含“创设情境、以旧引新和结合预习、共创目标”两部分主要内容；学包括自主学习和创作交流两个环节，下面包含“问题导学、自主探究和小组合作、展示汇报”两个部分；练包括总结提升和反馈检测两个环节，下面包含“教师引领、整理探究和课堂检测、反馈评价”两个主要部分。不同年级教师可以根据学科和学生特点适时调整课堂教学，以实现自主互助学习型课堂建设高效有序。 2.完善学习小组建设 　　完善的小组结构是有效开展互助学习的基础。小组建设起来后，很多任课教师都充分利用起小组互助学习，语文课堂的预习达标，生字词学习，作文批改：数学课堂合作交流，易错题批改；英语课堂的单词积累，情境对话，课本剧表演；科学课小组实验；综合科资料搜集与共享；班级特色可交流展示等等都充分体现出小组互助学习的优势，很多教师适时调整了评价策略，给小组每位成员确定学号，每一次精彩的回答，每一次成绩的取得，每一次资源的共享都记录在小组的成绩中，为了更好的激发学困生的学习积极性，很多老师在课堂提问上做了深入的思考，比如同一等级、同一难度的问题请各小组同一学号的学生回答，降低了一定的难度，设定了同一等级的对手，让孩子稍一努力就能为小组争取到一分，自身得到极大的满足，学习兴趣得到激发。还有的老师布置小组作业，难易均衡，小组长可以根据组员分配作业，组员也可以根据自己的情况，自我选择挑战性作业，然后小组互批作业，记录小组作业总成绩，这样既降低了教师分层布置作业的工作量，满足了不同学生对作业的需求，更通过小组竞赛评价的方式，调动了学生完成作业的积极性，也提高了作业的质量。很多老师都是在自主互助学习型课堂建设的过程中尝到了甜头，不断的研究，不断扩展，积累了方法，总结了经验。 3.加强导学案指导。 　　有效的课前预习是提升学习效果的最佳途径。课前通过集体备课，深入研讨设计科学有效的导学案，并对学生进行有梯度的预习指导，在导学案的辅助下，进行有效预习，为提高课堂学习质量提供保障。 4.加强课后反馈。 　　目标教学研究的精髓就是在学习目标引领下，教师有效备课，提高备课质量，教师有针对性的课堂引领，引发学生思考，有效完成学习任务。学生则可以围绕目标明确自己的学习方向，对学生的自学指导也起到了良好的示范作用，促进了学生自主性学习的形成。而检测教学效果的关键则是课后检测环节，为更好检验师生教与学的效果，加大课后检测环节的研究力度，备课不仅备教材，备学生，备方法，备练习题，更要备检测题。检测题的设定要充分考虑学习目标，学习重难点，难易程度，分层考察等多种因素，力求考察学生当堂学习状况，反馈教师当堂教学效果，更要对学生的学习积极性起到启发激励作用。 5.教师在互助学习中成长。 　　小组互助学习体现的不仅仅是生生互助，更大的价值有些时候体现在师生互助。小组建构，成员组成，小组分工需要教师的深入思考；互助的方法的指导，互动问题的设计，小组互助成果的评价需要教师的教育智慧；小组成员智慧的碰撞，对教师的提问质疑迸发新的高度，一系列的连锁反应是对教师更大的促进和提高，师生间互动磨合不仅激发了学生的潜能，也逼迫教师不得不更加细致深入的备课，研究教材，细致的了解学生，不断的产生问题，解决问题是对教师最好的历练，这是最好的教研，最有效的培训，立足学校，立足班级，立足学生，立足教师，学生在进步，教师在成长。 三、“线上”落实课堂教学改革目标 　　我校线上教学采用直播课和推送课为主，“网络直播教学+学生自主学习+小组合作反馈+教师线上辅导”相结合的方式进行。并将课堂教学改革要求落实到线上教学的各个环节，将线上教学与线下教学有机结合，严把质量关，确保线上教学质量。 1.备课保障。 　　备课做到精、细、实，对教师进行了具体的细化和要求，严把备课观，领导深入班级，深入备课组，坚持每天一次备课，每次备课都不低于一个半小时，教师们认真总结每天线上教学情况、效果，并对下一课的内容进行细化研修，同时根据不同班级的不同情况确定反馈内容和反馈方法。新课教学部分学校重点强调课后反馈，以小组为单位制定复习计划，确保每一部分的教学效果。 2.严把课程关。 　　成立课程审核领导小组，结合头两周课程出现的问题调整了方法，细化了课程审核内容，教学口重点负责课程内容的审核，包括语文、数学、英语和所有科任学科，德育口负责德育活动类课程内容审核，责任落实到人头，确保每一节课的严谨性和准确性。 3.重视学生心理疏导。 　　本着对学生负责，不给家长增加负担的原则开展线上教学，教师们尽心尽力，重不给家长布置内容。同时重视学生居家学生情况反馈及学生心理疏导，要求每周班主任教师以不同形式至少跟学生见一次面，对学生线上学习状况全面掌握，同时给予帮助，有的班主任教师甚至开启了线上看护，对家长复工独自在家学习的孩子给予看护、辅导。同时学校安排心理辅导课，对学生线上学习的意义、方法进行指导，同时推送心理减压操帮助学生减缓心理压力。学校同时要求班主任及学科教师对学习有困难，自控力差的学生给予特殊关注和更多的帮扶，对家长反馈的学习有问题的学生也给与的充分的干预和监督，目前为止应该说运行良好，而且比较健康有序。 　　课堂教学改革的核心是提高课堂教学质量，课堂教学改革的关键是教师和学生，面对不断变化发展的课程改革步伐，教师既要勇于做课程改革的施耕者，不畏艰辛，不惧困难，勤恳务实，脚踏实地；更要敢于做课程改革开荒者，善于思考，勤于专研，开拓创新，大胆实践。