夏耘

明月松间

单元

教学

整合性

课时

意义

主题

文本

整体

内容

写作

2020年7月21日，正值一年中的大暑节气，我们滨城区各所学校10多名英语学科的教研组长，齐聚教体局教研室，由马东强主任主持，为下学期的英语教学做准备，共同探讨英语学案的制作。

会上，首师滨中的张莹老师做了具体的阐述。

基于主题意义的单元整体教学：

1、研读、分析单元内容，提炼单元主题意义。

2、确定子主题，并据此整合、划分课时。

3、确定单元整体教学目标及子教学目标。

4、设计每一课时的教学活动。

5、完成整合性的单元整体教学输出活动。

对于四种课型的总体要求：

1、听说课：磨耳朵要充分，输入输出顺序不颠倒，充分利用文本资源。

2、语法课：形式、意义、作用

3、阅读课：适当拓展相关阅读材料，依文本内容，决定是精读还是泛读；关注语篇特点、内容和意义。

4、写作课：a. 设定整合性的输出任 务。

b. 过程性写作。

c. 要有评价环节及有针对性的标准。