今天是山东省小学数学教研大讲堂——基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会的第二天，一上午的学习聆听了专家老师们的讲座，深有感触。上午的学习共分为两个环节。先是由来自威海市高新区数学团队的三位老师“基于数学文化主题研讨”进行了汇报交流；接着由山东省小学数学的领航人徐云鸿老师对此次教学研讨会进行汇总及汇报。 首先汇报的是来自威海高新区的于华静老师，她今天交流的题目是《基于数学文化的教材分析框架与改进研究》。于老师从研究缘起、问题的提出、我们的探索、反馈效果四个方面作了详细的汇报。在研究过程中，于老师所在的数学团队把基于数学文化的教材分析框架做成了一个表格，表格一级维度、二级和三级指标都一目了然。 其中针对数学文化的运用水平，于老师给我们介绍了数学团队探索的过程，在探索中，专家老师们把数学史运用水平最终概括分为附加式、融入式以及复制式三类，并且对每一类的界定于老师借助举例都作出了详细的解释和说明，让我们理解的更加清晰透彻。 接着由威海市高新区贺言霞老师以《两位数乘两位数》为例，进行基于数学文化的单元教材分析。贺老师紧紧围绕课题组研究的分析框架，从五个维度对这个单元进行交流汇报。 其中在数学文化载体分析中，贺老师从数学史、数学与科学技术、数学与生活、数学与人文艺术四个方面对《两位数乘两位数》这一单元进行了详细的阐述并且分析评价了在此单元中数学文化运用水平的具体情况。借助《两位数乘两位数》这个单元实例，通过贺老师的汇报，让我们对“基于数学文化的教材分析框架表格”有了更深刻的理解。 威海市高新区第二实验小学的毕欣荣老师从“课外教学资源收集”和“数学文化渗透的建议”这两个部分对《两位数乘两位数》此单元做了汇报交流。 最后环节由山东省小学数学的领航人徐云鸿老师针对此次教学研讨会进行了总结。徐老师首先高度赞扬了三个地区优秀的数学团队为此次数学文化研讨会作出的精彩展示，并且对每一堂课和每位老师的汇报进行了详细的点评。同时徐老师对数学文化的研究也进行了丰富的补充。<br>一天半的学习，收货颇丰，在接下来的教学中，我们要学会在课堂中有效渗透数学文化的教学，就像徐老师提出的“做研究型教师，从优秀走向卓越”应该是每一位老师追求和努力的目标。<br>