<p> 石门镇转林完小 曹娜</p> <p> 为推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，交流各市数学文化教学研究的经验与做法，7.21-22日山东省小学数学“教研大讲堂”----基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会如期举行。</p> <p> 身为一线教师，有幸参加本次研讨会，我十分珍惜这个机会。一天半的研讨会下来，收获满满，感慨万分。惊叹基于数学文化的教材分析和教学设计在数学课堂中的重要作用，遗憾自己对于数学文化的了解知之甚少，需要学习和进步的地方还有很多很多。</p><p> 五月份的时候有幸听过一场关于数学文化的研讨会，当时感觉打开了新世界的大门，才了解到数学文化在数学教学中的重要作用。就像著名数学教育家所说，进入21世纪之后，数学文化的研究更加深入，一个重要的标志就是数学文化走进中小学课堂，深入实际数学教学。因此，在教学中充分开展数学文化教学，能更好的激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野，提高学生的民族自豪感，帮助学生认识数学、学习数学和应用数学，对培养学生的学习能力、实践能力和创新能力有积极作用。</p> <p> 其中两位数乘两位数（口算）、两位数乘两位数（不进位）和两位数乘两位数（进位）笔算三堂实实在在的课，给我的冲击和直观感最强，这也是我们一线教师都经历的课程。在听课中反思自己在教学中是如何引导学生的，发现自己更多的关注的是学生对于算法的掌握程度，对于算法背后的道理没有深究，特别是算理的讲解更是有欠缺。而老师们借助点子图理解计算单位的形成过程，学生反应良好。特别是数学文化的渗透，更是点睛之笔。梁娟老师微视频的加入抓住了学生的学习兴趣，让学生切实体会到了十进制的优越性和乘法口诀的简洁美。安娜老师讲解的铺地锦法我是第一次接触，不光是学生，身为老师我都很感兴趣，确实很有意思。耿老师让学生在比较铺地锦法和乘法竖式中发现两种方法各自特点，课堂气氛瞬间调动起来。三位老师精彩的展示，数学味和文化味十足，既凸显了数学的本质又展现了数学的文化价值。</p><p> 数学文化有着自己独特的魅力，把数学文化融入到一线课堂中去，为课堂增添魅力。但就像徐老师所说，一节成功的数学课，依然要夯实双基，要合理、适度的融入数学文化，两者应该相辅相成，而非各自独立。所以，探索和应用数学文化之路依然任重而道远，需要我们所有老师的共同努力。</p><p> 最后，愿我们都能潜心做一名研究型教师，真正的从优秀走向卓越！</p>