———记山东省小学数学基于数学文化的“数与代数”专题研讨会 为推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，省教科院于7月21日-22日举办了山东省小学数学“教研大讲堂”——基于数学文化的“数与代数”专题数学研讨会。东营经济技术开发区科达小学数学组教师参与了此次线上研讨活动。 此次研讨活动围绕青岛版三（下）数学“两位数乘两位数”这一单元内容整体展开。课例包括《两位数乘两位数的口算》、《两位数乘两位数的不进位笔算》、《两位数乘两位数的进位笔算》。具体的探讨环节包括对每个课例的教材分析及教学设计说明、基于数学文化的教材分析框架与改进研究、基于数学文化的《两位数乘两位数》单元整体教材分析及修改建议等。活动具体安排如下 数学组教师认真学习，聆听报告： 本次活动展示的三个课例各有特色。《两位数乘两位数的口算》一课中，梁老师借助“用口决算”的方法将知识串联起来，又借助“想计数单位”让学生明晰其中道理。口诀与计数单位两大法宝使数学知识形成体系。安老师的《两位数乘两位数的不进位笔算》一课充分借助点子图这一几何直观帮助学生理解算法、把握算理，学生对数形结合思想有了更好的体会；课中，老师始终围绕“先分后和，再算一算有多少个计数单位”引领学生进行了多次对比，让学生充分把握数学计算的本质。在《两位数乘两位数的进位笔算》一课中，耿老师尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方法计算，自主思考并进行了充分的交流。两种不同算法（铺地锦和乘法竖式）的对比、分析，让学生对不同方法的异同及计算的本质有了更深刻地认识。三节课中，老师都精心将数学文化巧妙地融入课堂教学，有趣又有益，让学生在体会数学文化之精彩的同时对计算有了更深刻的认识，对数学学习产生了更大的兴趣。 为期一天半的培训学习中，老师们认真撰写听课记录和学习笔记，边学习边交流，于聆听和思考中形成自己对数学教学新的认识与体会。 通过此次学习，数学组教师对“数与代数”领域教学中如何借助几何直观帮助学生明了算法理解算理、如何更好地让学生把握计算本质、如何帮助学生建构知识体系有了更深入的认知；对如何将数学文化巧妙地融入数学计算教学，更好地培养学生素养也有了更明晰的认识与把握。