<p> 南国旱无雨，今朝江出云。在这炎炎夏日，山东小学数学教研大讲堂《基于数学文化“数与代数”专题教学研讨会》于7月21日拉开了帷幕，它犹如一股清泉沁人心脾，莒县第二实验小学全体数学教师在学校教导处的周密组织下，以饱满的热情，认真的态度参与了学习。</p> 准备篇 <p> 刘相英主任在全体数学教师群内及时通知所有老师加入钉钉群，并在开会前一天再次提醒各位老师按时参加线上学习，并认真做好听课记录和会议总结。</p> 学习篇 <p> 一天半的学习，安排的丰富多彩，为老师们带来了一场浩大的文化盛宴，这次学习既有多个优秀教师的课例研究课展示，专家团队的点评剖析，又有教育专家徐云鸿主任的专业引领。</p> 7.21上午课程 <p> 梁娟校长执教的《两位数乘两位数（口算）》带领我们正式踏上云端学习之旅，这节课看似简单却大有深意，梁校长教学设计精妙，巧妙借助点子图解决两位数乘两位数（口算）的思考过程，在引导学生理解“两位数乘10”和“整十数乘整十数”的口算算理上下足功夫，让学生不仅知其然，更知其所以然！最后更是借助小视频展示了中国计算速度超越其他国家计算的两大法宝十进制和九九乘法表，不只渗透了数学文化，更激发了学生的爱国情怀。</p> <p> 接着王晓萍老师作了《基于数学文化的“两位数乘两位数”单元教学设计》的报告和课例点评。王老师从单元整体层面为我们层层剖析，前勾后连的知识逻辑让我们对本单元所处的位置有了系统的认识，数学应用线和数学思想方法线，两条线路的剖析，让我们对本单元有了一个更深入的了解，最后几位老师犀利的点评也解决了我们的很多困惑。</p> <p> 第二节研究课是由临沂朴园小学安娜老师执教的《两位数乘两位数（不进位）》，这节课开始之前先给了我们三个问题，以问题为引领，再去聆听这堂课时，会引发我们更深层次的思考。这节课安老师借助点子图帮助学生探究乘法算理，并和铺地锦的算法有效的结合，既能让学生更深入的理解算理，又能有效地渗透数学文化。</p> 7.21下午课程 <p> 临沂小学数学团队在郑玲玲老师的带领下，作了《两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教材分析及教学设计》报告。郑老师指出，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，接着，郑老师从基于数学文化的教材分析和教学设计两个方面对这节课进行了详细的解读。</p> <p> 下午的研究课是济南市营市东街小学耿倩倩老师执教的《两位数乘两位数（进位）笔算》，耿老师开门见山直入主题，通过铺地锦和竖式计算两种方法，让学生独立探索计算方法。整节课，耿老师关注新旧知识联系及延伸，教会学生在数学学习中“瞻前顾后”，并通过延伸数学发展史，介绍古代人们的计算方法，渗透转化数学思想，并延伸到三位数相乘的方法，让学生们受到数学文化的浸润。</p> <p> 接着，由济南市营市东街小学教导主任丁莉和济南市经七路第一小学教导主任魏会，共同进行《两位数乘两位数（进位）笔算》教材解读及教学设计的报告。两位老师从“教学内容”、“学情分析”、“教学目标”、“课内外资源的舍取”和“我们的设计”五个方面，对“两位数乘两位数的（进位）笔算”的整体课例改进与打磨过程进行详细经验分享，为我们提供了将数学文化融入课堂教学的可借鉴性做法。</p> 7.22上午课程 <p> 威海市的于华静老师作了题为《基于数学文化的教材分析框架与改进研究》的报告。她主要从研究缘起、问题的提出、我们的探索、反馈效果四个方面为我们总结了教材分析框架的研究历程。重点分析研究中存在的问题及具体应对策略，为我们小学数学文化单元教学研究优化设计，提供了思路。</p> <p> 接下来是贺言霞老师作了《基于数学文化的“两位数乘两位数”单元教材分析》报告。</p> <p> 最后毕欣荣老师从课外教学资源的收集，和数学文化渗透下的教材修订建议两方面、多维度作了精彩报告。</p> <p> 三位老师的报告足以看出威海团队对数学文化的研究比较深入。</p> <p> 会议最后，山东省教科院徐云鸿主任进行会议总结，徐主任首先肯定了各位专家老师们的教学思路与教学设计，接着作了题为《做研究型教师 从优秀走向卓越》的报告。</p> <p> 报告中，徐主任从名师发展要从个体走向共同体、研究是名师成长的必由之路、研究打造教研特色三个维度，详细为我们规划了名师成长之路，强调了数学文化教学的注意事项，并鼓励广大一线教师从数学文化的视角分析教材，开展数学文化教学实践。</p> 收获篇 <p> 会议开始后，各年级组迅速行动，利用手机、电脑等，按时参加线上学习。看！老师们认真学习的身影是如此美丽！</p> <p> 线上专家们倾囊相授，线下教师们如沐春风，收获多多。教师们一边听课，一边认真书写听课记录和学习心得体会，并在课程结束后及时上交学习总结。老师们都感叹这难得的学习机会，表示一定要将学习与实践相结合，努力提升自身数学文化素养，将中国数学文化传承下去。</p> <p> 线上学习虽然告一段落，但我们数学文化的教育实践之路才刚刚开始，让我们怀揣积极向上的教育梦想，用阳光灿烂的心态，享受我们的专业教育，感受我们的专业成长，一起行走在逐梦的路上。</p>