<p> 为保障在研课题的健康运行和顺利结题，推广课程研究成果，推动课题有效深入，不断提升教师的专业水平、科研水平和学校的办学水平。在学校师资建设中心的组织下，7月21日上午8:20，我们分学科进行了学校在研课题交流活动，语文学科在四年三班教室进行了交流分享，王晓梅主任主持了本次活动。</p> <p> 王国俊校长负责的省级课题名为《在课程建设中提升育人品质的研究》，王校以两条主线展开阐述，一条主线为：以孩子的生命成长需要构建课程。具体陈述了校本课程课程化、国家课程校本化、学校资源课程化、学校文化课程化、学校活动课程化五个方面，充分肯定了我们学校在这一年课程发展当中取得的成绩，如学校的四季课程、节气课程、趣味历史课程和学校资源利用课程化方面取得的一些成果。另一条主线为：以孩子的情感发展需要落实课程。向我们介绍了三维四度课堂模式，并且以学生的阅读理解为例向我们提供了行之有效的教学思路和方法。王校鼓励老师们改变思维，在课堂上多做改变，多读书，多做些有意义的活动，来达到轻负高效，提升办学水平的目的。</p> <p> 《小学整本书阅读有效指导策略的实践研究》是由王晓梅老师负责的省级课题，课题组成员刘敏老师代表课题组进行了本次交流，她从课题介绍、研究情况、阶段性研究成果展示、研究中的疑难困惑、后期设想五个方面进行阐述。以理论学习和课堂实践两方面来具体介绍开展的主要工作，在进行阶段性成果展示时，以提供丰富的书源、师生共读、建立班级书架、家庭书架，把书籍作为礼物送给学生等方式打造良好的阅读环境，落实阅读时间的方法、家校合作促阅读的具体实践形式都值得各位老师借鉴。</p> <p> 李霆老师负责的市级课题为《小学生告状行为现状及干预策略的研究》，课题组成员雷静老师代表课题组进行交流，主要从准备阶段和课题研究阶段两个阶段来展开阐述。通过对小学生告状行为的案例归类、分析，总结出小学生告状的几方面动机：1.被别人欺负后，想寻求大人的保护。2.检举他人，希望成年人对他的是非判断做出肯定。3.追求自我表现，想从成年人那得到肯定的评价。4.做错了事，想逃避责任，免受批评和惩罚。5.嫉妒他人，企图用告状来贬低他人，抬高自己。雷静老师更从本班的特殊事例中向我们阐释学生的告状本意可能只是情感的宣泄。这些都让我们更加地了解和理解学生的告状行为，使我们更好地处理班级事务。</p> <p> 王校对雷静老师的课题做出肯定，他提出老师要保护孩子，但更要引导孩子，教育就是去刺、成长的过程。</p> <p> 王春燕老师负责的市级课题是《培养小学生语文表达能力的实践探究》，她从课题研究的意义、内容、具体研究过程、研究阶段成果、课程开展中几个值得思考的问题及下一阶段的工作重点做出阶段总结。从课堂、阅读、实践活动、读写结合四方面来介绍语言积累的方式及价值，以听读、品味、仿写的方式提升语言表达能力，为我们的教学实践提供了许多具体、有效的方法。</p> <p> 高永莲老师交流的市级课题是《小学语文统编教材文言文 “趣”、“读”、“解”、“悟”、</p><p>“引”五步法的实践与研究》，从课题申报的初衷、“五步法”核心概念的界定、五步法具体操作中期成果、所做的具体研究工作、下一步计划和研究方向方面来进行分享，在五步法具体操作中期成果中，从课内“趣”到课外“趣”方面，从本学期的课文《猫》拓展到小古文《猫斗》，两篇文章的对比学习，让学生对猫有了更深的认识，也从课内学习兴趣的激发拓展到课外学生对小古文的学习兴趣，并且鼓励学生改编自创“趣”，例如鼓励学生将有趣的文章改编成文言文版或者用文言文写日记，激发了学生学习小古文的兴趣，为学生在初高中学习长篇古文打下了基础。</p> <p> 最后，王晓梅主任对本次课题分享活动进行了总结，她也将自己整本书阅读的开展工作向大家做了简单介绍，希望能为大家在此方面的工作开展提供一种思路，也希望老师们能够先热爱阅读，引领孩子们共读，转变理念和思想，让孩子们在书香浸润中成长。她也借此勉励各位老师，在大课题的引领下，我们都是破茧成蝶的过程，挑战与机遇并存，希望我们怀着教育情怀，静下心来将课程品牌化、特色化，相信不久的将来，定会获得辉煌的成果。</p><p> </p> <p> 此次在研课题交流会让我们看到了每位课题研究老师孜孜不怠的辛苦付出，从教学实践中善于挖掘、发现课题，对课题的研究又能有效地回归到教学实践中，且思且行又相辅相成，为我们提供了一次宝贵的学习和借鉴平台，相信各位课题研究的老师定能结出硕果，我校的教学水平也能再创新高。</p>