2020年7月21日上午，山东省小学数学教研大讲堂——基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会在钉钉召开，这次研讨会让老师们在假期中得到了一次难得的教学充电机会，也点燃了老师们的学习热情，收获满满。 本次会议安排如下 第一节课是由威海市梁娟校长所教授的《两位数乘两位数的口算》。课堂中，梁校长语言生动，材料丰富，借助了点子图让学生自主学习研究不同的算法。可以十个十个的数，12个十就是120；还可以分成两组，每一组有6个十就是60，合起来两组就是120；也可以先圈出10个十是100，再圈2个十是20，合起来是120。随后，梁老师带领学生对三种方法进行总结升华。 在教学30×20的过程中，借助点子图，梁校长教授学生突破了整十数乘整十数产生新的计数单位“百”这一难点，并且让学生去发现2个十和3个十的十分别在点子图的哪里，相乘得到的“百”又指代哪一部分，让学生更加理解算理。 本节课从算理到算法，梁校长循序渐进，学生自主探究归纳。同时，梁校长也向学生补充了“九九乘法表与十进制的计数法”等数学史，渗透了乘法计算的知识本源，也促进了学生对“先用口诀算，再想计数单位”的方法的理解。课的最后梁校长给同学们带来了《中国为什么计算能力这么强》的小视频，激发了孩子的学习数学的兴趣。 课后由来自威海市高新区第三小学的王晓萍老师作报告，题目是“基于数学文化的《两位数乘两位数》单元设计和课题点评”，主要从三个方面分析：整体把握单元教学内容;确立多维单元教学内容；系统规划单元教学活动。 接着环节是临沂朴园小学安娜老师老师执教的《两位数乘两位数（不进位笔算）》。同时，于科长也提醒大家带着以下三个问题进行观摩学习。 安娜老师整堂课也是以“点子图”贯穿始终，先探究口算，再探究竖式。借助点子图，让学生自主探究归纳出呈现的三种口算方法都是利用先分后合，把两位数乘两位数转化成两位数乘一位数和两位数乘整十数，从而把新知识转化成旧知识。<div>此外，安娜老师还给学生呈现了“倍乘法”“视窗法”“铺地锦法”等多种方法，循序渐进的渗透了数学文化。</div> 课后临沂的郑玲玲老师针对本节课的相关教学内容作了深入的解读，为老师们阐述了基于数学文化的教材分析和基于数学文化的教学设计，让我们对这节课有了进一步的理解。 于科长也针对本课提出的三个问题一一做了解答。<br>用点子图更加直观；各种算法对此对比，直击计算的本质；数学文化的融入让学生对知识理解的更加透彻，对数学学习产生浓厚的兴趣。 下午的学习中首先是济南东营市的耿倩倩老师带来的研究课《美丽的街景——两位数乘两位数的进位笔算》。本节课通过自主探究的方式，采用铺地锦和列竖式两种方法探究，让学生体会先分后合，讲出算理，明白算法。课的最后耿老师也给学生介绍了古人计算用的不同种方法，渗透了数学文化，让学生感受到古人的聪明，让数学文化无声的进入到学生的精神世界中。 最后环节由济南市的丁莉主任和魏会主任带来了《两位数乘两位数进位笔算教材解读及教学设计》的报告 通过一天的学习，收货满满，在感受到名师风采的同时也让我们意识到数学文化在数学教学中的重要性。它作为数学课程的重要组成部分，在平时的教学中应该让数学文化渗入到每一堂数学课中，把数学文化的教学作为一个持久的学习课题。