<p> 如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单独乏味的义务，那么教师就应当走上从事教研这条幸福的道路上来。 </p><p> ----苏霍姆林斯基</p> <p> 2020年7月21日，我们参加了山东省小学数学教研大讲堂——基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 下午临沂朴园的郑玲玲老师针对上午的展示课做了经验分享，她从数学文化的类型分析、数学文化的运用水平分析、数学文化的功能分析以及知识内容分析四个方面进行了解读。</span></p> <p> 接下来是济南市营市东街小学的耿倩倩老师为我们带来的展示课——两位数乘两位数(进位)笔算。</p> <p> 耿老师从生活的情景入手，让孩子们在情景中发现数学信息和数学问题。再提出问题之后放手让孩子们自己去解决，充分发挥孩子们的自助探究和团队合作能力，并让孩子们作为小老师讲解自己的想法，真正发挥和孩子的学习主题地位。在和孩子们探寻真理的路上，老师只是一个指引者，在铺地锦和列竖式这两种方法的探索中，孩子们悄无声息的发现了算理。</p> <p> 数学文化融入在数学课堂中，真的是非常棒，它让孩子们在感知知识的来龙去脉和发展历程的过程中有一个愉快的学习体验。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 精彩的展示课结束，是丁莉和魏会两位主任的经验分享。她们从教学内容、学情分析、教学目标、课内外资源收集、我们的设计五个方面对《两位数乘两位数（进位）笔算》进行了分析。她们的分析真是鞭辟入里，入木三分，为我以后的教学设计指明了一个新的方向。</span></p> <p> 今天的学习结束后，关于于科长提出的三个问题我也有了自己的思考。借助点子图可以更直观，更有趣味性和创造性，让孩子在自己的各种创造中学会知识；各种算法之间的联系可以通过转化进行，在转化中加深对知识内涵的理解；而数字文化的融入会让孩子在愉悦的氛围中更投入，课堂更高效。</p> <p> 精彩的分享让老师们意犹未尽，满满的精髓让老师们汲取的酣畅淋漓，也正是因为有了这样 的学习机会才有了老师们的学、思、悟、行！我们将在实践反思中探索，在探索中成长进步！</p>