聚焦核心素养，共探“一科多模”—— 双阳区小学数学学科第五期网络研修成果展示活动纪实

者儿

“首夏犹清和，芳草亦未歇。”虽已入盛夏，但数学教育同仁们，仍潜心于浇灌教研之花、浸润教学沃土。2020年7月21日，我们迎来了双阳区小学数学学科第五期网络研修成果展示活动。 　　为了进一步改进双阳区小学数学教研活动的形式，推进双阳区小学数学网络研修联盟体活动，展示网络研修成果，促进区域性教学资源共享，加速小学数学教师队伍整体素质提升，双阳区进修学校下发了双阳区小学数学学科网络研修活动实施方案，组织全区小学数学教师进行网络研修活动。 　　遵照区进修学校下发的活动方案，为了促进教师的专业化发展，提高学生的核心素养。鹿乡学区、新安学区、滨河实验学校、二实验小学组成联盟教研组，开展网络研修活动。整个研修活动的实施分为两个阶段：组内研修和网络展示。 组内研修解读方案，制定计划 　　在深入了解各学区实际的教学情况下，我们先是以学区为单位初步商议，然后在联盟组中反复商讨，最终研究确定我们小组的研修主题是“核心素养发展导向的课堂教学”，研究内容为：小学数学“一科多模”的实践探究，并策划了小组网络研修活动的具体内容和呈现形式，制定了切实可行的小组网络研修活动计划。 一科多模，分组活动 　　结合各学区的实际情况，各学区分别确定了本校的课堂教学模式。 　　各学区数学教师，根据本组研修主题，结合本校的教学模式，探究各课型的教学模式，在课堂教学中反复实践，反复修改。其中，鹿乡学区模式探究课例11份；新安学区模式探究课例16 份；滨河实验学校模式探究课例18份；二实验小学模式探究课例34 份。 教学论坛，总结提升 　　围绕组内研修主题，各学区在实践中总结出各课型的教学模式，通过“教学论坛”，开展学年组教研，学科交流，在思考中实践，在实践中琢磨，在琢磨中改变，在改变中成长。其中，鹿乡学区开展教学论坛 11 次；新安学区开展教学论坛12次；滨河实验学校开展教学论坛13次；二实验小学开展教学论坛13次。 网络展示 　 7月21日下午1：30——3：30，由双阳区教师进修学校主办，小学数学第二网络教研联盟体成员校承办的网络研修成果展示活动在cctalk教育互动平台上举办，此次展示活动由滨河实验学校的王春阳老师主持。 　　参加本次活动的有双阳区教师进修学校小学教研部主任曹丽君，小学数学教研员王素莲、李春艳、李艳华，以及来自全区各基层学校的小学数学教师、教学领导共计795人。 　本次第二网络教研联盟体研修成果展示活动共分为以下几个环节： 环节一：小组总结 　　第二网络教研联盟体组长韩爽老师对第二小组网络研修情况和大家进行了交流。交流中，她回顾了联盟体成员研读进修学校下发的《网络研修活动实施方案》，确定联盟体研修活动主题，制定《第二联盟体研修活动计划》，带领教师进行分组活动、教学论坛和教学实践的整个过程，真实再现了联盟体研修的具体情况。我们联盟体共探究课例近80份，开展学年组教研、学科交流近50次。 环节二：教学模式分享及课例分享 　 首先进行分享的是鹿乡学区三位老师。　李莹莹教师结合本学区的教学理念，细致、精彩的分享了“导图引领式”的复习（练习）课教学模式以及“自学质疑式”的概念课教学模式。 　张玲玲老师围绕“自学质疑式”的概念课教学模式向大家进行《生活中的比》课例分享，课例中，学生经历“引入概念、自学内容、汇报交流、质疑总结、阅读材料、巩固提升”的过程，逐步形成应用概念的意识和初步的应用能力。 　王卓老师围绕“导图引领式”的复习课教学模式向大家进行《长方体（二）》的课例分享，学生自主整理知识点、自主绘制思维导图、相互交流、互动评价，再经历精讲点拨、师生共同剖析习题，整个过程都以学生为本，学生是学习的主人。 　新安学区的三位教师就构建“自主性发展”课堂教学模式向大家进行了分享。 　王坚老师结合教学模式提出的背景、内涵，和大家全面、诚挚的交流以探索性预习、反馈性质疑、参与性讨论、点拨式精讲、自主性练习、评价性小结为结构的自主性发展教学模式。 　刘丹丹老师分享的《字母表示数》一课，在认真解读教材、准确剖析学情的基础上，引导学生通过有趣的探究活动，理解字母表示数的意义，感受用字母表示数的优越性，感受从数到形的代数思想，培养学生的数学思想，发展学生的数学思维。 　周荥老师分享的《折纸》课例，引导学生从操作入手，结合具体实例来学习分数的加减法，学生经历小组动手实践、自主探究、独立思考、自主练习找到异分母分数加减法的计算方法，并尝试总结，发展学生的动手操作能力和抽象概括能力。 　滨河实验学校的三位教师分享了适合教育视域下“六自”课堂教学模式。 　陈丽影老师从教学模式的提出、内涵、基本流程三个方面，坚持学为中心，遵循以学设教、先学后教、多学少教、因学活教四个原则，带给我们“适合”的教育理念。 　　祖学凤老师以《路程、时间与速度》一课为例，向大家清晰的呈现“六自”课堂背景下，聚焦数量关系的问题解决类课堂教学模式。课例中引导学生在已有的生活实践中，经历感知路程、时间、速度的关系，逐步建构行程问题中的数量关系模型，并解决相应的实际问题，发展学生的模型思想。 　　杨阳老师结合《两、三位数乘一位数》一课，阐述“六自”课堂背景下，指向几何直观的计算类课堂教学模式。课例中，借助有趣的“蚂蚁做操”童话情境，自然抽象出点子图，并借助点子图引导学生回顾乘法直观运算的各种算法及算理，经历自主发现、自主探究、自由互动、自信展示、自我反馈、自然生成，学生通过几何直观学会了两、三位数乘一位数的竖式计算方法。 　二实验小学的三位教师分享了生本教育理念下“354”课堂教学模式。 　韩爽老师深入浅出的和大家分享：生本教育理念下“354”课堂教学模式，细致的讲解“354”具体指什么？教育教学中如何去实施？并围绕课堂教学主模式与大家交流概念教学和计算教学两个课型的子模式。 　李薇老师分享的《商不变的规律》一课，围绕“预学——互学——助学——用学”主模式，引导学生经历“自主研究，感受概念——小组合作，理解概念——班级展示，生成概念——应用拓展，巩固概念”四个环节，使学生一步步探索、发现、理解商不变的规律。 　付艳茹老师围绕“预学——互学——助学——用学”主模式，分享《两位数加两位数的进位加法》一课。课例中，采取“自主研究，感知算理——小组互助，感悟算理——突破难点，理解算理——实践应用，巩固算理”子模式教学，引导学生在动手操作中探究和发现数学知识，获得成功的体验。 环节三：领导总结 　　双阳区教师进修学校小学教研部曹丽君主任受邀对本次活动进行了精彩的点评。她肯定了网络研修第二联盟体的研修成果，围绕教学模式的展示及模式的应用展开进行点评和总结；另外，曹主任对整个五期的网络研修活动进行细致的总结。她指出要通过教材和课堂教学的实践来落实小学数学核心素养，教师要深度解读教材、设计教学活动、落实教育评价，把课堂还给学生，让课堂充满生机……精彩的总结为我们今后的教育教学实践指明了方向。 　　网络研修活动从筹备到五个小组的展示，经历了四个月的时间，每一位数学同仁都会有不一样的收获。这种网络环境下的研修活动，对我们来说这是新的挑战，也是一次好的机遇。经历了这样的一次研修活动，使我们的教学理念以及课堂的教学能力都有了很大的提升。因为交流，我们充实了自己；因为互动，我们获得了进步；因为研讨，我们学会了创新。这是一次难得的成长历程！ 　　“及时宜自勉，岁月不待人”，精益求精的教研精神是双阳区每一位老师的追求，我们将本着“为教而研，以研促教”的宗旨，用科研的思维发现问题，用教研的方式解决问题，立足自身，不断创新教学思路，讲究教学艺术，丰富教学方法。边教边研，边研边教，相信在老师们的努力下，我们双阳区小学数学教研活动的明天一定会更加精彩，所有同仁们一定会吹响落实核心素养的响亮号角! 老去光阴速可惊，鬓华虽改心无改。在教育的路上，我们双阳数学教师定将一路播种，一路收获，未来的日子里，且将新火试新茶，奋进趁年华…… 编辑、撰稿：李莹莹 审核：韩爽王坚王春阳