<p> 7月21日，有幸通过钉钉直播形式，观摩学习了“山东省小学数学教研大讲堂基于数学文化的数与代数专题研讨会”！在这个不能外出聚集的非常时期，能有这么一场数学盛宴，真是我们数学人的幸运。</p> <p> 本次观摩学习主题，是以“两位数乘两位数”为例的“数与代数”专题研讨学习。</p> <p> 观摩学习完两节课例，迎来了我们临沂数学届郑老师关于“两位数乘两位数（不进位）”这节课的教材分析与教学设计的报告，郑老师基于数学文化将这节课的分析、设计向我们娓娓道来。</p> <p> 郑老师从数学发展史各个阶段，向我们诠释了“两位数乘两位数”计算方法的升华过程，整节课，隐性与显性数学史，都展现了文化脉络，体现了数学史的教育价值。</p> <p> 看似一个简单的竖式，却包含了“几个一”、“几个十”、“几个百”多个层次的教学。</p> <p> 孩子们从课堂中，能够对古今算法进行对比，多种计算方法呈现在孩子们面前时，真的是让师生为之震撼！数学史与数学文化的相结合，体现了数学课程的文化魅力！转化、数形结合、算法优化等数学学习方法，在本课中，都得以体现！</p> <p> 让我们带着上午于老师提出的问题，继续跟着我们临沂小数领头人于老师，一起思考这节课到底需要怎么上！</p> <p> 点子图教学，孩子们接触起来更加直观！</p> <p> 课中，通过口算与口算、口算与竖式、竖式与竖式之间比较，得出竖式计算的简便之处。</p> <p> 通过课后访谈学生，看得出，孩子们对古人计算两位数乘两位数的方法，印象是比较深刻的，并且感受到数学有趣之处，通过孩子们的感受，体现出本节课融入数学文化的价值所在！</p> <p> 学习时间安排紧凑，紧接着，迎来了济南耿老师执教的“两位数乘两位数（进位）”这节课观摩学习。</p> <p> 根据教师给出数学信息，学生们提出问题并列出算式，接着探究计算方法。本节课重点放在了铺地锦和竖式两种计算方法，孩子们展示出两种计算方法后，教师引导孩子们探究“铺地锦”和“列竖式”两种计算方法的异同！</p> <p> 整节课，孩子们在自主探究、小组合作交流学习中，感悟到“先分后合”的数学思想方法。</p> <p> 课中，渗透了数学发展史以及竖式计算的简洁美！</p> <p> 课后，通过济南丁莉、魏会两位名师对“两位数乘两位数（进位）”这节课分析，使我们更加深刻领悟到这节课精髓。</p> <p> 学生根据原有知识储备，进行新知识学习，获得成功体验！孩子们在课中理解算理、掌握算法，通过对比，体会到变与不变的思想，激发了对数学的热爱！一节跨度如此大的课堂，孩子们却学得如此轻松！</p> <p> 如何让数学文化融入我们日常数学课堂？让我们带着问题继续探究学习，让我们在数学文化的海洋里，乘风破浪、继续前行！</p>