课堂教学改革我们一直在路上——同义镇中心学校

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2020年祖国经历不平凡，全国的教育教学工作也受到了影响。但我校在市教育局的正确领导下，按照上级文件要求，迅速做出疫情期间“停课不停学，停课不停研”的应对策论。积极利用网络平台组织网络教研活动，切实、扎实、踏实推进了我校课改活动。 课程改革一问之 　　自新课程实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。 课程改革践行之 　　我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《同义镇中心学校课堂教学改革实施方案》。立足于我市教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下： 一、召开专题会议，课改有助力 　　课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。 二、制定明确目标，课改有方向 　　以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。 三、确立可行策略，课改有依据 成立由校长刘维义为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。紧紧围绕《同义镇中心学校课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。 四、搭建平台，课改有成效 按照我市中小学新课程课堂教学改革推进方案，我校组织广大教师积极开展线上课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。利用网络平台在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年5月份我校举办的网络语数外学科课堂教学大赛，语文组教师张晓华，该教师应用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，精心设计课堂教学，获得一等奖。在数学学科教学大赛中六年级组杜丽波获得二等奖，七年级英语教师王婷婷获得英语组一等奖。 五、实践出真知，课改有不足 　　我校课堂改革扎实推进的同时，也在实践探索中，发现了问题，也存在不足: 1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。　　2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分教师认识不足，难以做到。　　3、新课堂教学改革推进，呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的提高。 课程改革必行之 　　我校将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园，为开创我校教育教学的新纪元而努力。