开发区幼儿园自主游戏解读视频展评第1组第4篇

凤台幼儿园

观察时间:7月17号观察地点:户外观察对象:陆逸轩、刘少启年龄:6岁观察方法:追踪记录法 《指南》指出:爱玩、爱游戏是每个幼儿的天性，游戏可以让幼儿在活动中充分的享受自由和视野。让幼儿通过磊高、组合、拼插，拼搭等技能，按照自己的意愿去选择、去发挥、去开展，来实现建构要求达成的目标愿望。在无拘无束的环境中才能创造出他们那个世界的“奇迹”。瞧，操场上热闹非凡的场面，那是孩子们自主游戏“闪亮登场”了。 观察背景：户外游戏是充满自由、自主、愉悦和创造性的。但是，在日常活动组织中我们发现，教师们投放了很多户外游戏材料，替幼儿预设多种游戏内容，其结果是幼儿对预设的游戏内容根本不感兴趣，他们喜欢与各种材料产生新的互动，生成新的游戏。于是，我们在观察基础上，改变指导策略，我们的“帮助”就是尽量放手让孩子自己去做；我们要做的，主要是“有耐心”，孩子从活动中自己吸取经验。 游戏行为描述: 轩轩小朋友在上节乐高课拼的城堡🏰中，由于在课堂上玩的没有尽兴就到下课时间了，还仍处在意犹未尽中的他，在今天自主活动中，他与小朋友一起又搭起了一个两层的大城堡。城堡搭好后，小朋友在城堡里玩来玩去，轩轩觉得没意思，突发奇想对城堡进行了改装。解读:大班幼儿思维特点不在满足于现状、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，很多时候老师适当放手，只要为孩子创造适当的条件，孩子会给你带来意想不到的效果。 游戏行为描述: 轩轩在城堡🏰一侧架起了云梯，这时候轩轩的好朋友启启看到了轩轩的举动，似乎明白了他的意思，于是也开始搬来了木板，云梯，高梯和小朋友在另一侧开始搭起了独木桥的造型。解读:大班幼儿注意力的广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的互动，而且还注意同伴的活动。幼儿之间有很好的分工，合作、协作等。 游戏行为描述: 城堡🏰搭好了，另一侧的独木桥也搭好了，轩轩又遇到了难题，怎样能从城堡一侧走到城堡另一侧的独木桥上呢？解读:大班孩子有强烈的好奇心，善于思考、发现问题，他们的思维积极、活跃，愿意尝试新鲜事物，他们不满足于了解表面现象。 游戏行为描述: 轩轩思考了一会，又搬来一个云梯把它架在城堡两侧中间，尝试了几次，云梯不够长，轩轩又去找来高梯作为支撑，城堡底部有一个障碍物挡住了高梯的移动性，架到高梯上还是不够长。轩轩进行了二次改装，把云梯换成了长木板，尝试后木板还是不够长，启启看到轩轩自己摆弄长木板有点困难，启启主动过来帮忙，轩轩这时又搬来一个稍微矮点高梯，架在高梯和城堡中间，轩轩找到解决办法后，自己先做了尝试，随后小朋友也跟着上去了，经过他的尝试，感觉木板在动，大声告诉小朋友“安全度还是很低“为了小朋友安全，着急的让小朋友快点下去。解读:轩轩在不断的尝试中能充分利用周围资源来帮助自己解决问题，在一次次的失败探索中直接感知获得经验事物的过程，是孩子学习的重要过程。 游戏行为描述: 经过轩轩的不断思考研究，注意力又转向了第一个高梯，终于在最后发现城堡🏰底下的障碍物，越过障碍物，移动了高梯的位置，木板终于搭在高梯上了。解读:轩轩在遇到困难能积极主动的去解决，善于探究，有耐心，能坚持。各种尝试性行为让轩轩在游戏中创造新的最近发展区，从而也是自我发展的过程。 💗💗💗💗💗💗💗💗💗💗💗💗💗💗💗 改进思路：1.孩子们在搭建城堡中运用材料比较单一，设计比较简单，教师可以适当引导幼儿增加更多的材料进行装饰：比如：搭成三角形、弧形的城堡屋顶，用长短不一样的圆管搭出层次美观的城墙。2.轩轩在整个活动中，与小朋友交流不多，教师可以引导轩轩多与小朋友互动，把自己的想法分享给小朋友听听。丰富游戏情节，欢乐城堡里可以引导幼儿加入更多的娱乐项目。比如：跷跷板、旋转木马、滑滑梯、风车、海盗船等。3.教师可以根据孩子的游戏水平，结合搭建的基本方法，解读再详细些。 教师分析:在刚开始搭建时，孩子们只是搭了一个高高的城堡，搭到第二层由于孩子个子太矮，孩子们一起商量找到了云梯爬上去固定，此后当这一困难完成之后觉得不是那么有意思，所以又开始探索出更新奇的玩法，制作了独木桥滑梯及障碍物。活动中有的负责运材料，有的负责搭建，有的负责检验工程质量，他们分工合作，有效率而又不混乱，这是合作精神的很好体现。在此过程中孩子们不仅学会了叠高、围合、对称搭建、安全系数等选择适合的材料，还学会了遇到问题想办法解决，幼儿的想象能力、创造能力、合作能力、解决问题的能力都得到了不同程度的提高。反思:作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通，游戏成为了孩子之间沟通的桥梁，共同探索游戏让孩子们之间更加亲密、和谐。教师充分将游戏的主动权还给幼儿，为幼儿创设了开放性的游戏环境和材料，幼儿可以根据自己的意愿选择活动主题、活动内容、活动方式、活动伙伴、活动材料，成为幼儿的真游戏，幼儿成为游戏的真主人。