相聚云端书写生命的传奇

magical@卡洛琳

莒南县第七中学线上新教育通识培训纪实（一） 　　学无止境，能者为师；心怀希冀，全力攀登。2020年7月20日下午3点，莒南七中109名教干教师相约五楼会议室，满怀喜悦地拉开了为期11天的暑期新教育线上学习的序幕。 　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。国家主席习近平曾在不同的场合多次强调教师工作的重要意义。他说，教师做的是传播知识，传播思想，传播真理的工作，是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。 　　朱永新老师说：没有教师的发展，永远不会有学生的成长，没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。而新教育实验就是以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。新教育，为中国教育探路。 　　江苏海门市教育局党组书记、局长，新教育研究院院长，江苏省教育学会新教育研究专业委员会理事长，中学高级教师，江苏省特级教师许新海博士从五个方面对新教育进行了论述。 　　理想是走向未来的指路明灯。因为有了理想，我们才有了奋斗目标，将这些目标凝结成希望的萌芽，在汗水与泪水的浇灌下，绽放成功之花。 　　有人说，朱永新老师是个理想主义者。朱永新并不追究这种评述的意图，是褒是贬，他不在意，因为他是一个心胸十分坦荡、开阔的人，有自己的价值理想和行动准则，更为重要的是，他胸中有一团火，始终燃烧着，这团火就是他的理想。他说：“一个国家总要有一些人做梦，总要有一些人高举理想主义的旗帜。教育要有理想，做教育的人要有理想，否则我们的民族、我们的国家就永远没有理想，没有出息。” 　　“政治是有理想的，科学是有人性的，财富是有汗水的，享乐是有道德的。如果我们在未来的孩子身上能够看到这些，我相信我们的国家就是有力量的。”这就是朱永新的理想，是他的理想主义。显然，他的理想折射出“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”的核心价值追求。 　　朱永新老师将教育的理想提升为抱负与使命：为未来的中国教育探路。他以学者的身份，激发、调动、组织学校校长、教师队伍走另外一条线路：民间线路，即自下而上的路线，把自上而下的推动转化为自下而上的自主生长，用民间的力量、大众的力量，为中国教育探路。 　　通过许新海博士的论述让我们看到：朱永新老师的理想不是他个人的理想，而是国家强大、民族振兴的理想照亮下的教育理想，将个人的、教育的理想编织进国家的理想框架与愿景中。 　　素质教育就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。朱永新老师认为：素质教育是人的教育，即“为了一切的人”“为了人的一切”这两条标准。 　　在他的理念深处，教育的根本任务是育人，是立德树人，这是方向问题；而核心素养是关于人的，是离不开人的，要服从于服务人的发展，核心素养推动素质教育进入新阶段。 　　素质教育的着眼点是生命教育。素质是人的先天禀赋，原本就属生命的范畴，即使是素养，也是植根于生命之中的生命状态的凝练与表现。素质教育的着眼点置于生命教育是有高视角的。 　　素质教育应当有重要的基础，是站在基石上起飞的。人最基本的素质是人的精神成长，而一个人的精神教育史就是他的阅读史。 　　素质教育缺的不是理论，而是扎扎实实的行动。新教育所设计与实施的十大行动不仅搭建了素质教育的框架，而且落实了实施的举措。这些都是为了达到新教育所规定的素质教育的标准：“给孩子一生有用的东西”。 　　价值大原，会让我们的生活从小知走向大决，从小能走向大成，于小物而求大论。 　　过一种幸福完整的教育生活，首先是生活。生活是教育的主语。生活是教育之源，也是教育的目的，教育在生活中展开，教育本身就是一种生活。 　　教育改革，有的把逻辑起点放在课堂上，让课堂焕发生命的活力，通过课堂来撬动整个教育变革；有的把逻辑起点放在课程上，通过课程的重构，带动教育改革。 　　新教育实验的逻辑起点和基点在哪里？他们坚定地认为，是教师。所有的教育问题，里面最重要最关键的就是教师。 　　新教育是一个真正的共同体，改变教师行走方式，提升教师精神生命，教育改革从逻辑起点上起飞了。 　　作为以理想主义和田野行动为主要特征的新教育实验，在高举理想主义的大旗、唤醒教师的生命激情和教育梦想的同时，特别强调田野意识与行动精神。而这样的田野意识、行动精神，是有“田野设计”与行动框架支撑的：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、构筑理想课堂、研发卓越课程、缔造完美教室、家校合作共育等十大行动，以及晨诵、午读、暮省的生活方式等，还分别就艺术教育、科学教育、生命教育等做专题研究。 　　父母与孩子一起成长，进一步从理念上营造平等、和谐、民主的家庭氛围，从父母从教育者转向成长者，在共同成长中诞生新父母、新家庭教育、新教育。 　　不只是以上三个关键因子，新教育的一系列关键因子和系列行动，让教育的理想主义扎扎实实地落在大地上，促使素质教育在整体推进中有突破，在突破中整体向前，行程中一直闪耀着素质教育之光。 最好的教育就是返璞归真的教育。 　　朱永新老师从来都没忘记自己的教育初心，自己的理想，从来没忘学校、课堂，那张讲台、校长、教师和那些孩子们。他把根扎在黄土地里，教育的情怀永远燃烧起理想的火焰。 　　海门新教育培训中心研究科科长许卫国从改变教师观，给我一个积极的自我期待；职业认同给我一个做教师的理由；专业发展给我一种生命蓬勃的方式三个方面阐述了如何让每个教师享受生命成长的幸福。 　　所有与教育教学相关的课堂、课程等活动，都有一个共同的指向——教师。因为没有教师的发展，学生成长就成为无本之末；没有教师的研发，课程就成为无源之水；没有教师的实践，理想课堂就成为水中之月。所以，教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。 　　新教育实验把促进教师的成长作为起点，并把教师成长分为职业认同与专业发展两个方面。其中，职业认同是教师成长的内在动力机制，专业发展是教师成长的技术支持系统，两者相辅相成。 　　生命叙事是指生命个体运用自己独特的叙事方式，书写自己在教育生活中的生命在场、自我成长、意义呈现，并对其进行爬梳观照和省察言说的过程。 　　新教育认为，每个教师的生命都是一个故事，他既是故事的主人翁，又是故事的作者。 　　作为教师，能否把自己的生命写成一部伟大的传奇，取决于他是否真正用心地书写自己的生命故事。 　　没有好的专业发展，也就很难真正实现职业认同；同时，职业认同是专业发展的动力，没有好的职业认同，没有理想、没有激情，很难达到专业发展，二者互为补充。只有高度的专业发展和职业认同，对教育充满热爱，饱含生命的激情，才能够成为优秀的教师，最终也才能够有其好的教育品质。 　　没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。教师的教育智慧从哪里来？人类那些最伟大的教育智慧、最伟大的思想往往都在那些最伟大的著作之中。 　　如果阅读是学习、吸纳的话，那么，写作就是一种思考，一种加工。 　　在专业阅读、专业写作的基础上，借助交往提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。 　　江苏省特级教师、人民教育家培养对象、海门东洲国际学校副校长陈铁梅给大家娓娓阐述了她的成长经历。 　　最好的榜样，是明天的自己。只有以明天的自己为榜样，才会独立思考。只有这样的成长，才会既追随又不盲从。 　　老师要认真对待每一节课。 　　要将自己的专业发挥到极致。只有在一次次的追赶与超越中，才能渐渐理清、渐渐拉直了成长路线。 　　选择另一条路就是选择了危机。危机对很多人看来是“危难”、“危险”，是大厦的轰然倒塌，是江河的突然决堤。而事实上，危机中还包含着“机遇”、“机会”，只要自我反省，便能转危为安，妙手回春。重要的不是危机，而是面对危机的态度！ 　　在共同体中思维交锋，智慧碰撞，唤醒着自主发展的意识。 　　专业阅读是一种静思吸纳，专业写作是一种梳理表达，专业交往是一种境域背景。 　　罗曼·罗兰所说：“我看透了这个世界，但我仍然热爱它。”这正是教师应该具有的智慧与勇气。一个真正的教师，应该让学生，也让自己，在跨越重重困难以及怀疑之后，仍然能够建立起对于世界，对于人类，对于自我，对于存在的根本信任乃至于信念。现在越来越多的新教育教师，开始自觉地将自己的生命与学生的生命编织在一起，把自己的生命汇入正在形成的新教育实验中，真正努力地去摆脱种种虚无与倦怠，过上一种幸福完整的教育生活。愿所有新教育人联合起来，书写教师的生命传奇，也书写新教育的传奇，书写中国教育的传奇。