七月，拥抱你

晴天

七月，最后一节课 期未考前的最后的一节课。 我走进五（1)班，现在这一刻还叫五（1)班，再过一个月，就叫六（1)班了。坐齐，我一扫而过，同学们瞳孔透射的光清亮的。我的内心涌起淡淡的忧伤。 “下个学期可能不再带大家了。”我故作轻松，“要是不嫌弃老师的话，待会儿趁空合照一下怎样？” 孩子仿佛乘坐在公共汽车上的乘客。突然来了一个急刹车，一脸的懵逼。 “老师下个学期不教我们了呀！”马可馥最先反应过来 其他孩子也跟着反应过来：“老师你不带我们了啊？” 我，喉咙发紧，好像突然被人捏了一把眼眶不争气地红了起来。嗯，有这个可能。 “为什么啊？是校长不让吗？”这群小东西已经习以为常了，都带了两年了，再带一年，不是自自然然的吗？即使没有口头的约定，没有书面的协议，可是老师的心和我们的心不是已经心连心地确定过了吗？应该确定不仅1000次啊。 我心里打了自己一扇耳光，好像自己就是那个不讲信用的，违约的家伙。 孩子突然间失望透顶了，有一两个低声哭泣起来。这轻轻的掉泪声似乎带着电流，四个落泪了，八个落泪了……有点失控了。 我赶紧说：“你们干嘛啦？就算不带你们，还是同一间学校？抬头不见低头见的呀。” 唉，这样的话多无力，别说安慰不了孩子们，也安慰不了自己。能一样吗？朝夕相处与否是一回事，归属感！知道吗？你是我们的班主任，你就是我们学校里的妈妈，我们就是你的孩子。你不带我们了，就只剩下老师和学生了。我们之间的亲密感就随风而散的。 见女孩子情绪低落的样子，晨宇和柳宋表现的很开明的样子：“就是嘛，我们平常都见到语文老师的呀，干嘛这么爱哭？” “如果你不带我们，那谁带我们？” “有可能是茂才老师教。”班上还是有几个孩子消息灵通的。”小声议论中。 对呀，学校的老师都很优秀，很尽职尽责，可是在这里选一个陪你们跑完小学六年的接力跑中的最后一棒，茂才老师绝对是“前无古人，后无来者”，正因为没有人像他这么了解大家，也没有人像他那样适合。带着大家上六年级这个“前线”，我也是对他比对我自己更有信心！ 亲爱的孩子们，带了两年，跟心头肉似的，实在舍不得！可是没有暂时的“舍”，又怎么会有未的“得”！我们都要加油，加油加油！ 一节有意思的课 我曾有过一节特别有意思的课。 上午的第三节课前，一迈进教室。几位纪律管理员向我控诉：“这班没法管了，怎么也叫不听，刚刚，温家晖同学和辅家同学还打架了呢！赖振麒同学又……” 听得我是，火线从脚跟烧到脑门上去了（请自行脑补一位老师河东狮吼的模样)，立刻揪上犯事的几个孩子上讲台。 通过一番问答：原来，起初柳宋拿着喷水器活泼地向周围喷洒，恰巧碰到刚刚穿过那地的温家辉。接着，温家辉误以为是辅家。温家晖一把抓起喷水器，向辅家喷去。辅家无故被喷，一拳向温家晖挥过去。温家辉更不示弱，两手抓过去，搂起来打了起来。 清清楚楚，明明白白，我让柳宋向温家晖道歉，家晖向辅家道歉。三小毛孩都态度诚恳，就是嘛，没个误会，没个犯错，没个引导，哪有成长呢？ 可是同学们好像不解气，齐齐投诉辅家同学平时爱搞小动作，喜欢给人起外号。听到了这，我来了兴趣。这个辅家可算是后进生中的“精品”，跟一块石头似的。我还真没少在他身上花心思，效果却没有。好的，看看他起些什么，有没有创意。 “起些什么？” 咏成赶紧说：“他叫我三角壳。” “为什么啊？” “因为他的头像一个倒过来的三角形”辅家迟疑的说，两食指横成两个“一”，相互戳着，这是他的招牌动作。 哎呦，“石头”会观察，真意外。 “他叫我大闸蟹。”谢尚明第二告。 这个我知道“谢”和“蟹”谐音。哎呦，石头会“谐音”，真惊讶！ 突然我有了想法。 我对辅家说：“首先，你会细心观察，利用语言的谐音，这些都是非常好的！但是给人起外号，那得看看那个人喜不喜欢。” 他是懂非懂的点点头。 接着，我让同学们回去完成一次日记——“外号分析”，越多越合理者为王。这是一次比赛，也是一次语言分析的契机，更是一次用辅家的长处去治他的短板，使得石头可以开个花出来。 同学们欣然接受，辅家也大受鼓舞，他万万没想到事情会有这样的发展。 下午，他偷偷地来告诉我，给欧秋文取了个外号——海鸥。 优势和弱势没有明显的界定，世事总是变化的，没有绝对的优势，也是绝对的劣势。优势与劣势，在一定条件下可以互相转换。我们要以“变”的眼光来看待弱势。善于把握他们的转化，才会奇妙，才会有爱与理解。 我很庆幸自己那一刻，变“废”为“宝”，化腐朽为神奇——既破了其他同学对辅家架起的炮轰，欣赏到他的优点。也给予了那个孩子一份温暖的自信。 有诗意的课 我曾讲授一篇我个人很喜爱的课文——《桂花雨》。 星期六日已布置同学们回去预习过的了。新课便从课文的主要内容着手：讲述的是作者小时候，爱桂花，摇桂花，思故花等事。字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。 课文的开头，拿桂花和梅花作比较——桂花是笨笨的，不像梅花那般有姿态。不开花时满树的绿叶，开花时也得从绿叶里从里找出细细的花。然而…… 作者的笔锋一转，即便这样，作者还是喜欢桂花，因为桂花的香太迷人了。我抓住这个句子，建构想象，激发兴趣，组织语言，把自我的感受表达出来。 我说，作者喜欢桂花，显然不是靠样子，而是靠什么呢？ “是香味。” “香味怎么样呢？” “太迷人了。” “太迷人了，太迷人了，太迷人了是一种怎样的感受呢？”我一边强调，一边自我陶醉，我看不见我的表情，但肯定牵着下面的情思。哈哈哈，我也算被教育担误了的演员。 思考中，想像中…… 曼瑄：“是来了就不想走开。” 永城：“是魂牵梦萦。” 晨宇：“是情不自禁。” 秋文：“是恨不得化身成了一位桂花小仙子，扎进里面，散发着香气。” “秋文让我想起了一个故事，想听吗？” 学生一下子被我的话勾的紧紧的。 “相传，清朝乾隆皇帝有位妃子叫香妃。皇帝身边不缺美女，可是却被这香妃迷得神魂颠倒，知道为什么吗？” “香” “没有错，太迷人了，太迷人了，只要一挥一舞一蹈，便一群蝴蝶相随。自带芬芳，太独特，真是令人无法自拔，作者是没有“香妃”，但作者这份独特的感受，一定也是这样！ 铃声已响起。 后续中…… 两年时间里，因为真挚，因为有趣，你帮我成长，我也帮你成长，弱水三千，只取三瓢和大家分享！ 芷柔，子奕，朝庆。 小姑娘好看！ 我和颖珠。 我和柳宋。 小宅男，舞师王…… 我们的故事，还在美好地继续着！