<p>三年级语文的重点内容是段的教学，整册书都在渗透围绕一句话写一段话或者围绕中心句进行习作的教学，所以针对段的教学，有如下总结：</p><p>在进行段的写作之前要教学生如何概括段意，要教给学生具体方法：1、摘句归纳法。2、合并归纳法。3、取主舍次法。4、提问整理法。5、列小标题法。</p><p>所有知识点要讲、练结合，充分发挥了学生的主观能动性，师生积极对话碰撞出智慧的火花。例如学习《荷花》文段，采用多种朗读的方式，声情并茂，层层深入，引申概括出文章的中心思想。 课堂教学过程中，要注重学生听、说、读、写能力的培养。个人展示、小组展示成果，能激发学生的学习激情。学生积极参与，表扬及时。</p><p>每节课教学目标都要明确，“教学没有目标，课堂就没有灵魂”。课堂重视学法指导。在设置课堂练习学生能得到有效训练。</p><p>作为青年教师对教学各个方面都理解的不够透彻，所以在教学中要熟悉课标，研究考点。在进行教学时有意识的进行学法指导，学情分析，训练讲究实效性。尤其是综合训练内容要具针对性，积累阅读方法。注重课内外阅读能力的培养，读、写双轨结合并行，强化时效性、针对性。写作时告诉学生理清文章的写作顺序，分析细节的描写。比如本学期学到的语言，动作，神态等细节描写的运用。</p> <p>段的教学要找到有规律可循的段，让学生学一段之后可以迁移到对其他相似段的理解，对段落的理解要抓关键点，语文学习是一个系统的有联系有发展的学习过程，低段的教学应为中段的教学打好基础，中段的教学又要服务于高段的教学。语文教学的每一个环节都不是割裂的，而是相辅相成，都因关注学生的切实掌握情况，为后面的教学寻找适合学生的方法。在学生学习的过程中不怕出错，多给学生留机会，抓住他出错的地方再来讲解，把每一步教学落扎实。在备课时多问自己几个为什么，作者为什么要这样，以便教师找准关键点，落实语文要素。</p><p>语文学习是一条不断探索的道路，每位老师都要永葆激情，坚持探索。成为源头活水，带领孩子们探索无限的大千世界！</p>