快乐习作，快乐读书——江西省义务教育小学语文学科教学改革专题培训班第二天纪实

第一小学陈玲燕

问渠那得清如许，为有源头活水来。岁月的厚重永远阻挡不了学习的脚步，明媚的阳光透过窗棂，照耀在心的花海上，散发出阵阵的清香。愿我们永远内心高贵，布道施人。不问出处，无需回报，做人间最清幽的一缕光。——题记 　　7月20日，国培计划（2019）——江西省义务教育小学语文学科教学改革专题培训班已开启第二天的学习。今天，我们有幸聆听了两位专家的讲座。 　　上午，全国优秀教师、江西省特级教师、南昌市教育科学研究所小学语文教研员刘荔老师给我们带来了精彩的讲座《统编小学语文教科书习作教学建议》。 　　都说作文难教，学生不会写。针对习作教学难教的问题，刘荔老师首先为参加培训的一百多位语文教师剖析了统编版教材的编写思路与特色。在部编版教材中，习作的地位提升，教材内容比重加大；习作与阅读有联系，但相对独立，自成体系；最具有创新性、突破性的是独立设置了“习作单元”。从教材编排的角度理解了部编版习作的特点，让语文老师们对习作教学的重要性有了更深的认识。 　　为了让老师们更精准地把握习作教学，刘荔老师从三方面深入浅出地进行了指导：小练笔、单元习作、习作单元，三管齐下；有目标、有系列、有抓手，循序渐进；重实践、重过程、重方法，每练必得。 　　接着，刘老师在讲座中一针见血的指出了当前习作教学存在的问题：年段目标不明，习作要求过高。随意的拔高教学目标，让孩子产生畏难情绪，失去写作的兴趣。 　　刘老师提出的这些问题让老师在屏幕前恍然大悟。老师们在讲座中深入领会了《新课标》对中、高年级习作教学的要求，结合自身的教学工作进行了思考、反省。 　　最后，刘老师从三个方面结合具体的案例详细介绍了习作教学策略:激发兴趣，打开思路；搭建支架，过程指导；修改评议，展示交流。 　　刘老师的讲座让老师们对统编版习作教学有了一种豁然开朗的感觉，被誉为“拦路虎”的习作教学忽然一下子变得和蔼可亲了。老师们对如何进行习作教学也有了自己的思考。 　　下午2:30，江西省学科带头人、南昌市东湖区教研中心小学语文教研员王露老师准时给大家带来题为《统编小学语文教材之“快乐读书吧”教学策略》的讲座。 　　“快乐读书吧”是统编教材中新出现的一档重要板块，这一板块设置的目的是为了突出小学生阅读的重要意义，激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法，逐步形成良好的阅读习惯。这一板块的设置把课外阅读引入语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，从而将课外阅读真正纳入到课堂教学。 　　我们说“快乐读书吧”是课内阅读和课外阅读的有效衔接，倒不如说“快乐读书吧”是由课内引向课外阅读的一种手段，更形象地说，它就是一座桥梁，一座由课内引向课外的阅读之桥。但是在实际的教学过程中，由于很多老师对“快乐读书吧”这一板块设置的目的和意义认识不足，导致“快乐读书吧”的教学无法发挥它真正应该有的作用。正好，王露老师为我们送来了一场“及时雨”。 　　王露老师从整本书阅读的意义、整本书阅读的课标解读、“快乐读书吧”的编排解析、“快乐读书吧”课程化以及“快乐读书吧”阅读评价等方面详细的解读了“快乐读书吧”的教学策略。阅读的意义就在于自我的精神成长，造就“智力背景”，培养良好的语文素养；要培养学生的“兴趣”和“习惯”；教师要构建好阅读评价的体系…… 　　古语有云：听君一席话，胜读十年书。听了刘荔老师和王露老师的讲座，老师们也有着胜读十年书的感触。相信参加本次培训的老师们将会继续深入学习、潜心钻研，把今天讲座的学习收获带到平时的教学中，努力开创小学语文教学的新篇章！ 让我们一起期待明天的精彩……